素質教育理念下初中物理教學方法的選擇以及創新分析

◎萬國瓊

前言：物理是現代初中課程體系中的重要組成部分，對促進素質教育理念在我國教育領域中得到不斷推行具有關鍵性的作用。近幾年，素質教育成為了初中教育領域中的熱門名詞，被滲透進教育的方方面面當中。因此，初中物理教師應該對素質教育理念以及教育創新的意義形成深入的理解和認識，結合初中生的學習特點以及教學目標，選擇合適的教學方法，對其進行合理創新，從而達到理想的教學效果。

一、將實驗教學作為培養學生創新思維的平臺

實驗是初中物理課程體系中的重要組成部分，能在很大的程度上激發學生對物理知識的探究興趣和熱情。從一些物理現象的角度來看，只有使學生切身參與到實驗當中，才能獲得更深的體會與感受，從而對物理知識形成更加深入的記憶。教師可以讓學生以小組合作的形式參與到實驗教學當中。例如，教師講解到“電路的連接”這個部分時，涉及到兩種基本的電路連接方式，即串聯和并聯。教師可以將班級的學生分成幾個小組，為每個小組的學生發一些實驗用具，即小燈泡、電線、開關、電池等，讓學生通過小組合作完成兩種電路的連接，并討論這種兩種連接方式存在的異同點。每個學生的思考角度與方式都不一樣，這樣的教學方法能使學生的自主學習能力以及合作意識得到提高。

二、利用對比法培養學生的理解與操作能力

初中物理教師在開展教學活動的過程中，需要借助一些教學器材。很多實驗器材在實際的教學中所發揮的作用存在相似性［1］。當學生認識到這個層面，就能通過對比的方法來發現其中存在的相同點以及不同點，逐漸掌握實驗器材的使用規律和方法。這樣的教學方法突出了學生的自主探究過程以及主體性，有利于優化素質教育理念在初中物理教學中的滲透效果。教師在帶領學生進行實驗的過程中會應用到電流表、溫度計、量筒、刻度尺等器材，這些器材之間在使用方法方面存在一些相似性，教師可以通過對比法，引導學生進行自主比較和分析。例如，教師帶領學生使用電流表、彈簧測力計以及天平等工具時，應該保證其初始狀態在零刻線，溫度計應該使其保持在常溫以下。在使用刻度尺這個工具時，學生的視線應該保持與尺面垂直，使用溫度計時，應該保證視線與液柱相平，使用量筒時，學生的視線應該與凹面保持相平。學生通過對比掌握的這些內容，比通過教師直接講解得到的知識所形成的記憶更加扎實。

三、應用模擬和比喻法強化學生對物理知識的理解

物理概念與物理規律屬于物理知識體系中比較基礎的部分，也是學生學習和探究物理知識的基礎。在初中物理教材中，一些物理概念或者規律具有較強的抽象性，并且沒有任何記憶特點［2］。初中物理教師要想使學生對這樣的知識點形成深入的理解和記憶，可以應用模擬和比喻法使學生在自己的頭腦中構建一個物理知識框架，在此基礎上更好的理解和分析物理現象以及物理問題。例如，教師講解到“電現象”這個部分時，會涉及到“電流”這個概念，教師可以將這個較為抽象的概念比喻成比較直觀的、學生比較了解的事物，比如，水流、車流等，使學生在這些概念的基礎上通過比喻法理解電流的概念。又如，教師講解到“電阻”這個概念時，教師可以用山路的概念進行模擬和比喻。這種教學方式能在很大的程度上提高物理知識的生動性，降低學生理解物理知識的難度，提高課堂教學的效率和質量。

四、充分發揮信息化教學技術的教學優勢

盡管初中物理課程中包含的知識點都較為基礎，但是仍然存在一些物理實驗和物理現象是無法在課堂中進行實際演示的。針對這樣的教學情況，初中物理教師可以將信息化教學技術應用到課堂教學當中，發揮其教學優勢。教師不僅可以利用信息技術以及計算機設備為學生拓展物理知識范圍，還能使一些物理現象更加直觀的展示在學生的眼前［3］。這種教學方法有利于提高課堂教學的信息化程度，將學生的注意力集中在教師講解的內容上。例如，教師講解到“光的折射”這個部分時，教師可以從光線射入水平面中開始，直到在水下發生偏折的現象制作成一個視頻動畫，將其折射過程以及折射角等物理常量體現在動畫當中，使學生能從更加直接的角度理解光的折射原理。另外，教師還可以利用信息化技術為學生展示一些光的折射現象在生活中的體現，幫助學生構建物理知識與實際生活之間的橋梁。

結論：綜上所述，合理選擇與創新初中物理教學方法對激發學生對物理課程的學習興趣以及優化物理教學效果具有關鍵性的意義。在素質教育理念的指導作用下，初中物理教師可以通過將實驗教學作為培養學生創新思維的平臺，利用對比法培養學生的理解與操作能力，應用模擬和比喻法強化學生對物理知識的理解，充分發揮信息化教學技術的教學優勢來開展物理教學活動。通過本文對素質教育理念下初中物理教學方法的選擇以及創新路徑展開的一系列分析，希望能為促進初中物理教育發展提供一些參考。