初中數學教學方法之我見

每一堂課都有重點，那么整堂課也是圍繞著教學重點逐步展開。教師在開始上課時，就應先吸引學生的注意力，讓學生的注意力能夠很快地集中到課堂上。在課堂上，不僅要教會學生學會課本上的知識，還要讓學生學會自主學習。那么做到這樣還是有一定難度的，那在課堂上應該如何教學生學習好數學呢？下面，筆者談談自己的看法。

一、培養學生學習數學的興趣

學生的成績不好，也有一部分的原因是和自己的興趣有關。要想提高學生學習的成績，就得先培養學生學習數學的興趣，數學所包含的理論性較多，特別是到了初中，理解起來是有一定困難的，這就使一些學生因為知識太難，自己又學不會就想放棄，漸漸地對數學失去興趣。因此，教師要先激發起學生學習數學的興趣，再教他們知識，這樣才能使學生比較快地掌握知識。

初中數學知識不再是以前那么簡單，而是越來越復雜，這就使一些學生從以前喜歡數學到現在越來越討厭數學，因為學生對于數學學習感到恐懼，缺乏興趣，覺得越來越難學，沒有找到合適的方法去學。既然學生不喜歡數學，那作為數學教師，就要重點激發起學生喜歡數學的欲望，當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有學生都能在數學學習中獲得成就感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。學生害怕學習數學，就先讓他們感受學習數學的樂趣。但是有的學生可能會出現逆反心理，每位學生的性格特點不同，教師要因人而異、因材施教，培養他們的興趣，減輕他們的心理負擔，多鼓勵和幫助他們，有的學生可能不善于表達，這就需要教師細心去發現，教師要在思想上給予他們鼓勵，他們一有進步，教師就要及時表揚，讓他們有學習數學的自信。

此外，教師還要多多表揚學生，特別是中差等生，教師更要多多地表揚他們。即使他們在教學上犯了錯，教師也不要一味地批評他們，而是耐心地引導他們，幫助他們改正錯誤，不要用異樣的眼光看待學生，每一位學生身上都有閃光點，教師要平等公正地對待學生。教師對學生好，那么學生也會以同樣的方法對待教師。這樣，學生才會喜歡這個教師，自然而然也會喜歡上這個教師所帶的科目。

二、堅持學生的主體地位

其實，教師在一節課上也不用講那么多，可以適當地讓學生自己去學習，自己去探討問題。當然，學生之間可以相互討論，每位學生之間肯定有不同的意見，會有爭辯，都會有不同的答案，這樣最容易激發創造的欲望，因此，教師應該有意識地培養學生自主學習的能力。首先，教師要鼓勵學生敢于質疑，讓學生大膽提出問題，不論對與錯，這種有質疑的精神都值得學生學習。學生提出的問題，教師不要馬上給出答案，應先讓全班學生一起討論最后再得出結論，教師既要保護學生的積極性又要保護學生的情緒，所以教師在給出答案的時候要合理，給予及時的肯定，鼓勵和表揚提出問題的學生，回答錯誤的學生也不要緊，錯誤和失敗是再正常不過的現象，是我們一生中必經的事情。所以，教師教給學生許多教學方法，倒不如先讓學生試著自主學習，再看看效果，這也是不錯的教學方法。教師也要教給學生發現數學的方法，讓學生有問題可問，數學培養的都是學生的邏輯思維能力，教師在平時教學過程中，要引領教學，在課堂上的教學要有開發學生思維的過程，多引導學生多問為什么，讓學生學會思考、學會發現問題，先讓學生經歷這些問題，最后再一起解決，學生會在這些經歷中逐漸學會如何思考，如何發現問題的好習慣。因此，教師要充分發揮學生的積極性，讓學生自己學習，來做學習的小主人。

三、利用多媒體激發學生的興趣

隨著科學技術的不斷發展，多媒體輔助教學已經成為現代化教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化技術是非常重要的，多媒體的輔助教學極大地方便了師生。首先使用多媒體，教師有更多的時間與學生討論，其次，多媒體能夠更加直觀，更容易激發學生的學習興趣，課本對于教師是很好的輔助工具，但如果一節課照著課本來念，那么這節課將會變得枯燥乏味，學生就不會愿意聽，就會覺得很煩躁。現在幾乎每所中學都有多媒體，教師可以利用多媒體畫一些幾何圖形，充分利用多媒體的功能，比如教師想展示某一學生的作業，那么就可以利用投影來展示。所以，多媒體的發展，對于師生的教學幫助非常大，身為教師，就要跟著時代的發展，終身學習。

四、營造輕松的課堂氛圍

初中學習非常緊張，因為面臨著中考，學生不是做試卷就是在做試卷的路上，所以就有一些學生心理負擔大，心情變得很沉重。自己在學校每天不是上課就是做作業，回到家里還要上各種補習班，已經沒有了自己的課余時間。所以筆者建議教師在課堂上應該給學生一個愉悅的課堂，讓學生既能在課堂上活躍，還能讓學生輕松學到知識。

以上便是筆者的幾個觀點，還有很多不足之處。總之，學習數學是漫長而又復雜的過程，數學知識也是越學越難，最重要的是教師如何引導學生學習，激發學生熱愛數學的樂趣，還有學生能不能夠克服自己對數學的恐懼，喜歡上數學。教師也可以借鑒一些優秀的方法，提高自己的教育機智，帶著學生有目的地學習數學，讓學生感受到數學的魅力。