如何做好初中數學教學

從小學課本內容到初中課本內容的跨度難免會讓學生感到有些不適應，在小學階段，課本上的內容大多都是比較基礎的，知識點也相對少一些，課堂上教師的講課方式也會比較簡單。但是進入七年級學生的感受會一下子發(fā)生變化。首先，課本上的知識點要比小學的多很多，而且課本上的一些知識點對于學生來說會感覺比較難接受。其次，七年級又是一個關鍵的學期，這個學期的內容相比后面兩個學期會簡單些，這個學期更加注重的是對學生基礎知識的積累，如果七年級部分學生的基礎打得不夠牢固，那么在后面的階段中學生在學習過程中會感到越來越吃力。而數學這一學科對于一些學生來說會顯得比較枯燥乏味，這個時候就需要教師從教學入手，在消除學生不適應感覺的同時注重課堂上的教學方式來為后面的兩個學期打好基礎。

一、消除學生的不適應感，激發(fā)對學習的動機

初中教材的編寫無論是在內容還是知識點上的編寫都與小學教材不同，在上第一堂課之前，教師可以先帶著學生通讀課本的目錄，讓學生了解這學期要學習的內容，這其中有些知識點是能夠與小學的一些知識點銜接起來的，而七年級的數學內容與后面的相比也會稍簡單些，更加偏向于基礎。教師可以告訴學生所學內容其實并不難，只要通過教師和學生的共同努力是可以把數學學好的。此外，數學難免會讓學生感到枯燥，教師在課堂上可以將數學與生活中的一些事情結合起來，使學生充分發(fā)揮在生活中的經驗，通過自己的思考、討論，得出結論并慢慢地向課本上的內容靠攏。另外，教師在學生剛進入校園時要對每個學生的基本情況進行大概的了解，注重學生的心理適應問題，在課堂上要充分帶動學生的積極性。

二、在課堂教學過程中要多注意學生興趣的培養(yǎng)

只有學生對一門學科產生了興趣才會主動自主地學習，要想讓學生對數學產生興趣，教師在課堂教學中要多帶動學生的參與性和積極性，讓學生更多地參與到課堂中，而不是單純教師在講，順便提幾個問題而已。要引導學生自己進行探索和思考，讓課本內容多與實際相結合。當學生對一個問題正確解答后教師要對其進行肯定，讓學生感到自己的成功。如果學生沒有答對或者離正確答案還有些距離，這時教師一定要鼓勵學生，引導學生對知識點的理解，在課后也可以對學生課堂上不明白的知識點進行解答。教師要從細微的地方入手，多觀察學生在課堂上的表現，多用眼神、表情和學生進行溝通，從不同的角度對學生在學習方面引導。多與學生進行溝通，當學生遇到困難和疑惑時要耐心傾聽并給出一定的建議。在課堂的教學提問中也要把握好問題的難易程度，不能太過于簡單，讓學生感到即使自己看書也能學會，也不能太難，這樣會打擊學生對學習的積極性。不能只用僅僅局限于平時的板書式教學，也可以通過PPT的播放、展開一些關于數學的小游戲等，在帶動課堂氛圍的同時提高學生的積極性。

三、注重對課本的透徹性，注重基礎知識的積累

七年級數學是整個初中階段數學的基礎，同時起著承上啟下至關重要的作用。課堂上的教學內容要僅僅圍繞課本，只有將課本上的知識點讀懂吃透才能在考試中輕松應對各種題型。在開始新內容的講解之前可以讓學生對明天的內容進行預習，在預習過程中發(fā)現問題，帶著問題和好奇來上課。這樣可以使學生了解哪些是自己已經掌握的部分，哪些是自己相對薄弱的地方，在聽講時會有側重點。在下課后讓學生對今天所講的內容進行大概的梳理，看看自己哪里還有不明白、不清楚的，可以在課后再來問教師。同時，教師在課堂上的講解也要更注意基礎知識的積累，畢竟班里學生的底子不相同，而基礎知識對于學生來說會更容易理解和掌握。

四、合理安排課堂上的40分鐘

七年級學生從小學階段直接進入初中階段的學習，課堂時間要比小學稍長一點，另外這個階段的孩子或多或少都會有注意力不集中的表現，在課堂上精力會比較分散，這樣就會導致學生的聽課效率下降。因此，教師應該培養(yǎng)學生在上課時的集中力，只有將聽課效率提高上去才能夠使僅有的40分鐘發(fā)揮最大的作用。在課堂上要多引導學生參與到課堂教學中，多參與與教師的互動。積極開動腦筋，圍繞教師所講的內容展開一定的聯(lián)想和思考，學會舉一反三，多思考為什么。在講知識的時候要多觀察學生的表情和變化，在不確定是否掌握的情況下，可以詢問學生，如果已經掌握就可以簡單帶過，開始新知識的講解。在講解完知識點后要進行適當的習題練習，從中可以發(fā)現學生對哪些知識點還存在疑問，當下為學生答疑解惑。只有將課堂上僅有的40分鐘合理安排好，才能夠充分提高學生的聽課效率，使學生打下扎實的數學基礎。

七年級的教師和學生面對的問題都會多一些，學生最明顯的就是不適應初中的生活規(guī)律，這時就需要教師耐心積極的引導。在課堂上要合理安排課堂時間、講課的方式及講述的內容，要努力提高學生對數學這門課程的積極性。此外，教師還要與當地的考試題型相結合，在課堂上講課做到有側重點，多聆聽學生對知識點不明白的地方和疑惑，再進行耐心的講解。只有這樣，才能夠更好地帶動學生學習的積極性，提高授課效率。