小學數學知識走向生活化的相關思考

數學是一門需要勤動腦的學科，對于提高學生的推理能力、抽象能力、想象力和創造力有非常大的用處。但是許多學生因為數學相對其他學科較難，不易理解，不喜歡學習數學，沒有興趣。但是現實生活中學生的身邊蘊含無數的數學問題，要讓學生喜歡數學，就需要教師讓數學走進生活，讓數學充滿樂趣。本文將主要講述教師怎樣引流數學知識走向生活化。

一、發現生活中的數學

1.從生活中發現問題

學生的身邊有許多的數學問題，教師要讓學生在生活中發現問題。例如，教師可以引導學生觀察班級設施，觀察書架的形狀，觀察鐘表指針走一圈劃過的圖形等。引導學生提問為什么書架是三角形而不是四邊形的？為什么指針劃過一周是一個圓形？教師再回答這些問題。這些都是生活中常見的現象，但都蘊含著豐富的數學知識。這樣，學生就能深刻體會到原來數學在生活中有這么多的應用，就會發現學習數學的重要性。

2.聯系生活實際，創設情境，感受數學

在數學教學中，一味地講解知識確實過于枯燥乏味，學生不喜歡聽，教師也很難講解。教師要提高學生的興趣，可以聯系生活實際，創設情境，讓學生感受數學的樂趣。例如，人教版小學數學六年級《認識圓》中，可以讓學生提前觀察生活中的“圓”，井蓋是圓的，鐘表是圓的。然后在課堂上講解圓的知識之前，提問學生為什么這些東西是圓形的，將這個問題保留，在講解完知識后，讓學生根據所講解的內容回答保留的問題。這樣，每一道題都盡可能地聯系生活實際，讓學生感受數學就在平常的生活中。

二、有效利用生活中的資源解決一些數學問題

現實生活中有許多可以利用的教學資源，教師可以有效地開發利用這些資源，引導學生主動參與。一些教師過于依賴教材，然而教材只是輔助學生學習的工具，并且一些教材和教材中的問題過于老化，數據過時，沒有新意，已經不能滿足教師以及學生的需求。教師要緊跟現實熱點，抓住學生的心理，找到學生感興趣的東西，講解教材時，過時的例子可以替換成學生感興趣的例子，吸引學生的眼球，更有利于知識的講解。生活中也有許多資源可以解決遇到的數學問題，讓學生利用身邊的資源解決問題，更有利于數學知識和生活實際的結合。例如，在人教版小學數學一年級講解圖形的知識時，讓學生在課下自己動手剪裁一些正方形、長方形、三角形等一些簡單圖形，然后在課上，在教師的帶領下，完成這些圖形的拼接和移動，讓學生體會數學的奧妙和樂趣。

三、用數學知識解決生活中的問題

有許多學生覺得學習數學沒有用處，在生活中用不到數學知識，這就導致了數學知識難以走向生活化，學生不愿意學習數學。但是數學源于生活而用于生活，教師要轉變學生的這種思想，讓數學融入生活，讓學生感受無處不在的數學，讓學生利用數學知識解決生活中的問題，給學生搭建平臺，探究學習，完成學習任務，體會完成任務的快樂，并把這種快樂回歸到生活中，讓學生感到學習數學是有用處的，讓學生學習有價值的數學。例如，讓學生觀察一天中旗桿影子的變化，什么時候最長，什么時候最短，為什么會出現這種情況，讓學生利用所學知識解決這個問題。又如，在現實生活中會遇到在商場買衣服打折的情況，在學了分數、小數之后，可以讓學生計算一下打折后的衣服價格，是打折數目越大越好，還是越小越好。或者在學習比例尺之后，在課堂上可以問一問學生假期有沒有和父母出去旅行，去了什么地方，然后在地圖上找到它，運用比例尺計算學校到那里之間的距離，體會數學在生活中的應用。

四、注重培養學生的生活實踐能力

眾所周知，學習數學需要很強的邏輯思維能力，學習數學對于大腦的發育，邏輯能力，推理能力，想象力和創造力有至關重要的作用與影響。教師要注意培養學生的數學應用意識和生活實踐能力。其一，優化課堂練習，數學是有些枯燥的，大量的練習必不可少，這樣才能加強學生記憶，提高數學成績，在實際中運用自如。但課堂練習也不是盲目的、大量的無意義練習，教師要抓住重點，典型的例子多出幾道，找到學生容易犯錯誤的點，針對練習。或者可以開設小課堂，一對一或一對多結組，找一個小老師，給其他同學講解不會的題目，或者互相講解自己犯錯誤的題目，這樣更能加深印象，加強記憶。其二，創設實踐情景，教師之間可以相互溝通，開展一些比賽等小項目，例如趣味賽跑，中間設置障礙，每個障礙都有一些數學題，可以有算數題、應用題、拓展題等。比賽結束有獎品，鼓勵學生積極參加比賽，在活動中學習數學。這種在短時間內與別人比較的壓力下完成數學練習更有利于加強學生的記憶和思維轉化能力，更有利于數學知識的學習和數學能力的培養。其三，善于總結，教師可以給學生布置周記作業，每一周學生都學習了哪些知識，這些知識在生活中有什么應用，在生活中運用這些數學知識給我們的生活帶來了哪些便利，讓學生明白我們的生活離不開數學。

數學是一門非常重要的學科，學習數學的過程是一環扣一環的過程，打好基礎非常重要，所以從小學開始就要學好數學，對于小學生不愛學習數學的現象，讓小學數學知識走向生活化至關重要。要引起學生的興趣，要讓學生了解學習數學的重要性，要讓學生學習有價值的、有用的數學。未來數學教學的改革要向這方面發展，將數學融入生活，將生活帶進課堂，讓學生學好數學。