高中英語學(xué)習(xí)策略對學(xué)生考試成績的影響分析

在高中教育教學(xué)中，學(xué)生面臨的壓力非常大，不僅要在數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)和一些文綜類科目上著重下功夫，還需要不斷地加強(qiáng)對英語的訓(xùn)練。很多教師發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)生都進(jìn)行了刻苦的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績卻沒有得到顯著提高。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)手段。與此同時(shí)，很多英語教師也可以感受到，一些學(xué)生雖然沒有刻意地下苦功夫去學(xué)習(xí)，但是英語成績?nèi)匀槐容^靠前，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、簡述學(xué)習(xí)策略的含義

早在上世紀(jì)起，就已經(jīng)有很多教育工作者意識到學(xué)習(xí)手段對學(xué)生成績的影響。與此同時(shí)，國內(nèi)外很多專家也開始對最有效的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行研究。很多教育專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略實(shí)際上就是學(xué)生為了達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是其實(shí)學(xué)習(xí)策略并不只是管理策略，其中還包括形式演練以及功能演練兩種手段。管理策略主要是指，在學(xué)習(xí)之前，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。而母語策略則是指學(xué)習(xí)當(dāng)中聯(lián)系各項(xiàng)技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般都會(huì)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計(jì)劃的安排，但是此種安排并沒有固定的顧慮和模式，只能通過學(xué)生的不斷實(shí)踐，逐漸找出一條捷徑。

二、影響英語成績的因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感受

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，一些心理上的變化以及情緒上的變化就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感受。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)分析可以了解到，很多英語成績較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中一般都會(huì)感到非常快樂，但是一些英語成績比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則感到非常困難，不僅沒有愉悅的感情，甚至還可能懷有厭惡的心理。英語成績好的學(xué)生只有一小部分難以忍受學(xué)習(xí)英語的過程，而成績較差的英語學(xué)生占有的數(shù)量則非常多。這就在一定程度上表明，學(xué)習(xí)者的成績與其自身的學(xué)習(xí)情感有非常大的關(guān)系，不愉悅的心情會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，有關(guān)的英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意對學(xué)生情緒上的照顧，保持輕松愉悅的環(huán)境和良好的氛圍，如此才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。與此同時(shí)，無論是英語學(xué)習(xí)成績好還是差的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語知識為了應(yīng)付考試，這就表明有一部分學(xué)生的情感控制會(huì)受很多因素的影響。如果教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中只是單純從成績的角度出發(fā)，實(shí)際上此種做法比較片面。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的與考試成績

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)英語的目的也與學(xué)生的考試成績有非常重要的關(guān)系。大部分成績較差的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用并沒有太大的用處，只是為了通過考試。而一些成績比較好的英語學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不只是因?yàn)榭荚嚕€可以有效地開闊自己的視野，提升自己的英語水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般分為表層動(dòng)機(jī)以及深層動(dòng)機(jī)，其中表層動(dòng)機(jī)在一定程度上影響著人類的發(fā)展，而深層動(dòng)機(jī)的主要組成部分則是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣以及堅(jiān)持的毅力。所以，由考試成績來看，英語成績比較差的學(xué)生主要為表層動(dòng)機(jī)，通過考試而學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中處于比較被動(dòng)的地位。而學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生則具有深層動(dòng)機(jī)，他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更加愉快地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中也處于主動(dòng)地位，能夠有效結(jié)合自身實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)手段。

3.提高學(xué)生聽說讀寫能力對考試的影響

在英語教學(xué)過程中，要想有效地增強(qiáng)學(xué)生對元認(rèn)知策略以及認(rèn)知策略的使用能力，就必須要有效地增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的能力。一般來說，英語成績較好的學(xué)生，會(huì)根據(jù)聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分別進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。但是英語成績較差的學(xué)生在此方面下的功夫卻比較少，只是盲目地聽從教師的指導(dǎo)安排，沒有自己的主見。所以，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅要保證完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)策略和管理方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法與考試成績

一般來說，英語成績較好的學(xué)生認(rèn)為通過自己的刻苦努力就會(huì)獲得更好的成績占大多數(shù)，而一些英語成績較差的學(xué)生認(rèn)為通過努力就可以取得優(yōu)異成績的只占一半左右。英語成績好的學(xué)生認(rèn)為考試成績的好壞，在一定程度上取決于自己的努力，而英語成績較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于被動(dòng)的狀態(tài)，不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)過程中，如何合理有效地使用學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要的影響。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中一般會(huì)非常重視聽、說、讀、寫這四方面能力的訓(xùn)練。但是在英語成績較差的學(xué)生團(tuán)體中，只有五分之一左右的人重視聽、說、讀、寫。所以，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有效地增強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知策略以及情感策略的影響，并進(jìn)一步有效地對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫方面的訓(xùn)練。社交情感訓(xùn)練可以通過口語教學(xué)進(jìn)行，在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)閱讀材料中蘊(yùn)含的豐富信息有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

在高中英語學(xué)習(xí)中，掌握一定的學(xué)習(xí)方法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的感受、學(xué)習(xí)的目的以及聽說讀寫能力的訓(xùn)練都會(huì)影響學(xué)生的成績，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)感受以及學(xué)習(xí)目的重視，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使用合理有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。