論小學體育教學中師生的有效互動

一、對于小學體育教學中通過師生之間互相尊重和理解來開展有效互動的分析

一名合格的體育教師不僅需要關注每一名學生，更要避免體罰學生，鎮靜地解決遇到的每一件事。教師作為課堂的組織者，學生的引導者，要在尊重和理解學生的同時向正確的方向引導學生，以學生的成績和表現來展現一名教師的價值。小學體育教師與其他層次的體育教師更不相同，相比較而言，小學階段的學生心智還處于不成熟的階段，需要教師從更淺顯的層次以更易懂的方式對學生進行引導和教育。體育教學要意識到自己的工作是為了學生的全面發展而發光的，所以只有更好地在教學工作中服務學生，促進學生的進步，才能證明教師存在的價值。那么，教師要想和學生構建一種良好的師生關系就一定要在實際教學和生活中及時地了解學生的各項特點、興趣愛好，只有這樣才能拉近教師和學生之間的距離，學生才能把教師當做是自己的良師益友，當獲得學生的肯定以后才能成為一名合格的教師。就比如在體育課堂上，“德、智、體、美、勞”的全面教育仍是首選，例如小游戲和一些有意義的鍛煉方式，都是比較合適的。如果在實際的體育教學中由于一些學生自身存在一些小矛盾，從而引發了一系列的不良事件，那么教師在處理這種問題時一定不要一味地責備學生，而是要先及時了解情況，分別對出現問題的學生進行全面的教育，以一種“握手言和”的形式來處理意外事件。

二、在小學體育教學中積極開展教研活動以充分體現體育教學的特點

體育課程是一門比較特殊的課程，它從學生一開始進入到校園就一直存在，同時這也充分表明了體育課程對學生全面發展的重要性和必要性。這就要求教師在實際教學中不僅要全面為學生講解體育知識，還要盡可能地讓學生參與到實際的運動中，從而更好地發揮出學生自身的主觀能動性，這種教學形式的開展也將會促進師生之間形成良好的關系。需要注意的是，處于小學時期的學生身體還正處于發展時期，在進行體育活動時教師一定要合理安排學生的運動量，避免在運動中出現意外，教師還可以適當地設置和創立學生感興趣的體育項目，通過這種體育項目的創立來提升師生之間的互動，并且這種教學互動還能在很大程度上促進學生形成良好的心態和性格，以一種積極向上的心態來面對生活和學習。

三、小學體育教師及時更新教學觀念來積極地采用師生互換角色的教學模式

很多小學體育教師自身還存在知識儲備以及教學經驗不足的現狀，導致在實際教學過程中出現教學手段落后、思想陳舊等不良因素，有時在教學中只是一味地完成教學任務，而忽略了學生自身的接受條件，把學生當成一種教學工具。隨著當前教學制度的完善和優化，小學體育教學工作也應當盡可能地采用一種先進的教學模式和理念，在教學中也要綜合考慮學生的各項要求，讓學生在體育課堂接受知識的過程中收獲不一樣的樂趣。教師也就一定要及時更新教學觀念來更好地為學生營造良好的教學環境，對每一位學生負責，將小學體育教學工作當做教學重點課程之一。例如，當教師在為學生進行開展踢足球比賽時，教師也應當參與到教學工作中，來和學生一起接受體育教育和感受樂趣，當教師參與教學活動中時不僅能夠更好地促進師生之間的互動和交流，還能及時監督和了解學生的實際學習情況，避免安全事故的發生。這種教學模式也比較深受學生的喜愛，在和教師實際的互動中學生和教師也將會產生濃厚的感情，因為處于小學時期的學生思想單純，也比較容易接觸，只要體育教師能夠真正走進學生的內心世界，關心學生的學習和生活，就一定會和學生形成良好的師生關系，促進師生之間的和諧相處。

四、采用多樣化的游戲教學形式來提升學生學習的興趣

在小學體育教學中要想更好地實現師生之間的有效互動，教學還一定要積極采用多樣化的游戲教學形式來提升學生的學習興趣。怎樣才能讓學生對體育學習產生濃厚的興趣也就成為教學的主要工作之一，這就要求教師在教學中一定要用平等的眼光對待每一個學生，當學生之間或者學生和教師之間出現問題時一定要采取合理的手段來加強教育，要將學生當做自己的孩子一樣看待。例如，在教學中教師可以盡可能讓學生感受到溫暖，滿足學生的要求，像在做體育游戲時教師可以適當地和學生進行及時的交流和溝通，征求學生的意見，選擇學生喜歡的游戲來開展體育教學，在提升師生互動的同時來實現學生的個性化發展。

通過上述問題的分析，我們充分意識到在小學體育教學中師生有效互動的重要性和必要性。這就要求在以后的小學體育教學中教師一定要及時更新教學觀念，來合理創新教學模式更好地實現師生之間的有效互動，在提升教學質量的同時，來促進學生的全面發展。教師可以在教學中通過互相尊重和理解來開展有效互動積極地開展教研活動、充分體現體育教學的特點、更新教學觀念來積極采用師生互換角色的教學模式以及采用多樣化的游戲教學形式等為學生的健康成長奠定堅實的基礎。