如何培養學生對數學的學習興趣

七年級是學生由小學到初中過渡的重要階段，也是開始初中學習的第一年，從小學課堂進入初中課堂，學生都會或多或少地有些不適應，因此，教師在教育過程中要著重注意課堂教學方式。在現在教學中，我們經常說“興趣是最好的老師”，學生在面對課本中出現的陌生的公式時，難免會覺得有些枯燥，這時就需要教師進行積極的引導，把數學變得生動起來，不斷地調動學生對數學這門學科的興趣。當學生對一門學科產生了興趣，他們就會努力學好這門課程，在課堂上的活躍程度也會大大提高，這樣教師在教學過程中也會相對輕松。所以，教師在課堂上的教學方式可以變得更加靈活多樣，讓學生更好地參加到課堂中。

一、多運用生活中的實例來講述課程

數學來源于生活同時也要運用和服務于生活，在課堂上有些題目如果單單通過講述的方式學生可能會理解不透徹，這樣在下課后做題的過程中依然還是會有疑問。面對這樣的問題，教師在教學過程中可以例舉生活中的例子來說明，讓學生更加形象生動地了解題目所要表達的內容以及思考的方式。也可以通過有意思的小故事來引導學生的思路和思考方向，這個故事最好留有疑問，讓學生通過學到的知識再結合課本上的內容來思考并得出結論。先用故事或者案例來引起學生強烈的好奇心，學生就會進行積極的思考，在教學過程中也有主觀能動性和積極性，這樣不僅能夠培養學生對數學學科的好奇心，同時也能培養學生的社交能力，能夠使學生對課堂上的教學內容更好地理解，充分將知識點進行消化和有效對課堂上所學到的知識進行鞏固?？梢允箤W生體會到數學不單單是一門考試中的重要學科，在我們的生活中處處都離不開數學的幫助，讓學生感受到真正意義上的數學，而不是一味地按照自己寫的教學筆記和教育輔助材料來講述課本上的內容。書本上的內容雖然看似枯燥乏味，但是每一個都是可以與生活相結合的，因此教師在吃透教材的同時，也要用心去體會和發掘數學與生活的聯系，再通過數學將生活中的問題表達出來，讓學生有更加深刻的印象和認識，更好地代入到學習中。

二、合理運用生活中的工具，使學習過程不再抽象

我們都知道，理科都是抽象化的學科，數學自然也不例外，七年級學生面對比小學課本更加復雜抽象的公式、符號、定理和習題等會感到學習數學的困難性，而公式和定理往往靠死記硬背是不行的，效果也不好，在一段時間后又很大的幾率會忘掉，并且還會浪費時間，影響學習效果。如果學生在課堂上對公式、定理等有了一定的理解，就能夠自然而然地將這些內容記在腦海中，從而提高教學質量和學生接受課本內容的速度及深度。比如在講解幾何題目的時候，題目要求解釋在一個平行四邊形中ABCD這四個點也是四邊形，面對這樣的題目如果只是讓學生通過仔細閱讀題目、觀察幾何的方法讓學生通過定理來解這道題，對于學生來說是有一定難度的。這時，教師可以借助生活的實物來對學生進行一步步的引導，不斷往定理的方面引申。這樣，學生不但能夠對題目進行充分的理解分析，還能夠將定理牢牢地記在腦海中，當遇到這種類型題目的時候就會想起課堂上教師的講解方法，會使學生印象非常深刻。

三、讓學生多參與到問題的討論中，調動學生的積極性

我們說要在課堂上采用生動的教學方法，讓學生更好地吸收課堂中的知識點，但是如果教師在課堂教學中的方式如果只是簡單地對知識點進行陳述模式的講解，學生依然會感覺到枯燥。在課堂教學過程中，教師要在講述知識點的同時調動學生的積極性，在引導學生的同時也可以讓學生之間展開對問題的討論，在這個過程中學生通過不斷的交流能夠提升學生的動手和動腦能力。另外，還能夠提高學生的社交能力。我們都知道，小學學習的內容為七年級課程提供了基礎，而初中課本上的知識點就是在原有基礎上衍生出來、不斷加深的。通過討論的方式能夠讓學生對這一知識進行更深入的探索和了解，在這個過程中，教師要在適當的時候對學生進行指引，進行與題目相關的點對學生進行提示，接著繼續讓學生進行討論，讓他們通過對基礎知識的推理、討論、動手動腦得出新結論。這種方式能夠激發學生對數學探索的興趣，也能夠培養學生在課堂上的專注性，并且在討論過程中也能夠發現他們不同的人格魅力和才華。但是在進行討論的過程中，教師要注意時間的把控，時間不能過長也不能過短，時間過短起不到討論的作用，學生還沒有充分思考教師就開始講解，可能會使學生越來越糊涂；時間過長可能會使學生失去耐心產生厭煩心理，會適得其反。因此，教師一定要注意時間的把控。

七年級是初中的第一學年，在這一學年對學生的學習興趣培養非常重要，初中三年的教材知識點不但多而且還非常抽象，有些概念僅僅通過閱讀是難以理解的，這樣就很容易使學生漸漸失去對數學學習的興趣。因此，教師在教學過程中要將上述方法與班級學生的實際情況進行合理結合，自己摸索出一套適合本班學生的教學方式。要不斷提高和培養學生對數學這門學科的興趣，讓學生在課堂上學到的知識能夠在生活中運用、服務于生活，同時也要讓學生在生活中發現數學的魅力。這樣，學生才能夠感受到數學的魅力，提高學生的學習情緒，使學生積極主動地投入到學習數學的過程中，不斷提高教學質量和課堂上學生的活躍程度。