初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)探究

初中階段在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用，期間對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和擁有正確的學(xué)習(xí)方法有很大的影響力，因此教師在初中教學(xué)中，一定要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思考能力。近年來，隨著新課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)在很大程度上能夠提高學(xué)生自身的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面，筆者就結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，小組成員針對(duì)一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，期間善于傾聽他人意見，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上反思自己的不足，提高自己的學(xué)習(xí)效率和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，目的就是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能夠在小組內(nèi)說出自己的看法和見解，充分鍛煉學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生在整個(gè)合作交流中吸取他人意見，使自己的認(rèn)識(shí)和見解更加豐富，更加嚴(yán)密。當(dāng)然，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加積極、民主、和諧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力十分有利。

二、小組合作學(xué)習(xí)的建立

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立合作小組一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和擅長等方面進(jìn)行綜合考慮，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，讓學(xué)生之間互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。結(jié)合初中生和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，課堂教學(xué)中小組的劃分一般情況下會(huì)按就近原則，即按照學(xué)生的座位劃分小組，或者以完成教師所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，重新進(jìn)行小組組合。無論采用哪一種組建方式，都應(yīng)著眼教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中所存在的問題

教學(xué)實(shí)踐證明，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所采用的小組合作學(xué)習(xí)這一方式，效果很好，尤其是整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能真正參與到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很容易被調(diào)動(dòng)。但是畢竟合作學(xué)習(xí)是新課改的產(chǎn)物，在實(shí)施過程中還是存在一些現(xiàn)實(shí)問題的。

1.課堂合作有流于形式的現(xiàn)象

為了進(jìn)一步落實(shí)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也開始采用小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，但畢竟學(xué)生程度參差不齊，再加上教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，無形中就縮短了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。一些學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很難有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更沒有時(shí)間與其他學(xué)生進(jìn)行探究，這樣就致使課堂合作學(xué)習(xí)流于形式，得不到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

2.沒有明確劃分合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生合作意識(shí)不濃厚

教師在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往只側(cè)重于自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，一旦遇到需要合作探究的問題，教師就臨時(shí)指派小組成員，沒有對(duì)合作小組進(jìn)行明確的劃分，這樣長此以往，學(xué)生缺乏責(zé)任感，參與意識(shí)和合作意識(shí)不濃厚，以致不能收到良好的合作效果。

3.合作任務(wù)不明確或過于簡單，學(xué)生不能掌握科學(xué)的合作方法

通常情況下，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)生容易出錯(cuò)的或者有點(diǎn)難度的內(nèi)容，教師希望學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理清數(shù)學(xué)規(guī)律，有所探討，增強(qiáng)記憶，鞏固所學(xué)。但實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)合作任務(wù)的選擇不合理或過于簡單，合作中就缺乏了挑戰(zhàn)性，相應(yīng)地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也就有所降低。再有就是教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的感覺，愿意參加合作學(xué)習(xí)。否則很難達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，并且還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂實(shí)效，擾亂課堂秩序。

四、提高課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的對(duì)策

1.明確劃分合作小組，根據(jù)合作情況定期進(jìn)行調(diào)整

教師根據(jù)學(xué)生性格和學(xué)習(xí)上的差異來劃分小組，這樣就會(huì)有效促進(jìn)小組成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提升合作學(xué)習(xí)的效果。但是應(yīng)注意到初中學(xué)生喜歡新鮮感的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，定期適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。還可制定評(píng)測(cè)機(jī)制，讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭，并推選出得分最高的小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

2.給學(xué)生充足的合作時(shí)間

既然采用了合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，就要進(jìn)行到底，讓學(xué)生在合作中有所悟，在合作中有所得。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生充足的合作時(shí)間，這樣表面上好像浪費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生的收獲也是很大的。因?yàn)樗麄冊(cè)诤献髦卸馨l(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)并借鑒其他學(xué)生的長處，最起碼也能提高學(xué)生的表達(dá)能力，有助于學(xué)生邏輯思維能力的提升。

3.根據(jù)學(xué)生情況合理設(shè)置合作任務(wù)

在課堂教學(xué)中，合作任務(wù)的布置是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況來制定，這就需要教師吃透教材，了解學(xué)生，在這樣的情況下合理設(shè)置合作任務(wù)，才能收到事半功倍的合作效果。初中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，尤其對(duì)生活中的事情總喜歡問為什么，這樣教師就可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有效結(jié)合生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)，需要教師的堅(jiān)持和科學(xué)的合作方法作指導(dǎo)，還需要教師認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)層次之間的差異，合理劃分合作小組，這樣才能切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的效率。