開放式初中物理教學活動的創(chuàng)建

賀燕

開放式的教學模式要求教師在開放性的體系中開展物理教學活動。在實際教學的過程中，教師應該在教學活動中融入學生在生活中會遇到的現(xiàn)實問題，讓學生真正認識到物理教學的多樣性，突破課本教學的限制，使學生感受到物理學習的實際意義和價值，優(yōu)化學生學習的方法和過程。同時，教師在日常教學的過程中要尊重學生的主體地位，給予學生發(fā)揮自身能力的機會，真正實現(xiàn)物理課堂的開放，提高學生的物理素養(yǎng)和綜合能力。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于開放式物理教學活動的創(chuàng)建進行了以下探究。

一、設置生活情境

在實際教學過程中的物理知識比較抽象和理性，學生很難接受和掌握。所以，教師在日常教學的過程中要結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)建有效的教學情境，讓學生明確物理現(xiàn)象和問題是存在于現(xiàn)實生活當中的，可以有效激發(fā)學生的好奇心和熱情，使學生可以積極主動地參與到物理教學活動中來，提高物理教學的效率和效果。開放式教學情境的創(chuàng)建，能夠?qū)⒔虒W目標與生活情境有效融合在一起，將物理教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系到一起，學生在此環(huán)節(jié)既學到了物理知識，又認識到了物理知識的現(xiàn)實價值，有效激發(fā)了學生的熱情，提高了物理教學的實效。

比如：在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學過程中，本節(jié)課的教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，為了讓學生明確聲音的概念，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，筆者在實際教學的過程中，首先借助多媒體為學生播放了生活中常常能夠聽到的聲音，其中包括：海浪的聲音、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲等。同時，筆者要求學生思考問題：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么世界上會有這么多種聲音呢？這些聲音的變化為何如此之大？生活化情境的創(chuàng)建激發(fā)了學生分析和思考的興趣。在此模式下，學生學習的效率和效果就會有極大的發(fā)展。

二、加強實驗教學

開放式教學活動強調(diào)學生的主體地位。在實驗教學中，教師要改變傳統(tǒng)的演示實驗模式，激發(fā)學生的主人公意識，讓學生能夠積極參與到實驗活動中來，鼓勵學生大膽嘗試，提高學生參與實驗活動的積極性，使學生養(yǎng)成獨立分析和探索的習慣。同時，教師要為學生創(chuàng)建小組合作活動，讓學生共同設計實驗的過程，親自參與、分工合作，讓學生既能夠明確實驗的現(xiàn)象，又可以發(fā)現(xiàn)自身的操作能力，從而有效提高實驗教學的效率和效果。

比如：在《平面鏡成像》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握平面鏡的成像原理，筆者在實際教學過程中，將學生分成了若干小組，要求學生以小組為單位進行實驗。并且，筆者要求學生自主設計了實驗的步驟和過程。學生在設計實驗的過程中會思考問題：如果要用兩根蠟燭進行實驗活動，那么應該如何確定像的位置？除了必須的玻璃板、蠟燭以外，還需要準備哪些實驗器材？這些器材需要在實驗中發(fā)揮著怎樣的作用？實驗應該在怎樣的環(huán)境下進行，是在亮一些的地方還是暗一點的環(huán)境呢？只要學生解決了這些問題，實驗就可以順利進行。在學生交流合作和溝通的過程中，可以順利找到這些問題的答案。這就提高了學生自主實驗的效率和效果，有效增強了學生的合作和學習能力。

三、拓寬教學方法

在教育界流傳著這樣一句話：“教是為了不教。”這就表明教師在日常教學過程中不應該采用傳統(tǒng)的教學模式，要與時俱進，結(jié)合物理教學內(nèi)容和學生的實際情況，采取開放性的教學模式，打開學生的思路，啟發(fā)學生的思維，拓展學生的知識面，真正提高物理教學的水平。所以，教師在日常教學中要引導學生自主思考，讓學生在思考和分析中明確物理現(xiàn)象和概念。

比如：在《質(zhì)量》的教學過程中，為了讓學生初步認識質(zhì)量的概念，可以正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地進行質(zhì)量單位換算，了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。筆者在實際教學過程中，并沒有直接進行教學活動，而是要求學生閱讀課文內(nèi)容，引導學生自主思考質(zhì)量代表的含義。此時，學生的思維就被完全打開了。根據(jù)學生的分析和想法，筆者提出了問題：把手中的課本卷成筒狀，它的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？把灌滿水的礦泉水瓶放到冷凍室中，當它結(jié)成冰時，它的質(zhì)量是否改變？在這些小實驗和情境中學生就能夠明確質(zhì)量的特征。這樣，學生的思維得到了發(fā)展，分析和思考能力也得到了有效的提高和增強。

總而言之，開放式物理課堂的創(chuàng)建至關(guān)重要。教師在日常教學過程中，一定要重視學生能力的發(fā)揮和凸顯，設置生活情境，加強實驗教學，拓寬教學方法，最大限度地提高學生的物理素養(yǎng)和學習能力。