加強農村教師師德建設的路徑探析

關應軍

一、新時期師德建設理論內涵

作為一名教師需要終生銘記的一句話——“學高為師，身正為范”，這句話永遠是師德的訓誡，教師的基本典范就是“學高”“身正”。

在當今新時期，社會主義市場經濟快速發展，農村學校教師師德建設應當以社會大環境為背景，始終堅定不移地履行農村師德建設理想信念。1.師德應表現出一種強烈的社會責任感和使命感。在這一層面上主要是教師對學生的全面培養，在德智體美方面的均衡教育，培養出現代化高素質高水平的人才。2.要求教師具有新時期要求的較高的科學文化素養和道德知識水平。3.每一位教師都應該時刻謹記自己在當下的社會位置，牢記自己的使命，努力培養自己健全的人格和正確的人生觀、價值觀、世界觀。4.博愛廣天下，師德育中華。教師用發自內心的愛，去教育指引學生的未來發展。熱愛學生，尊重學生，精心栽培學生。人的交往是彼此相聯的，師生關系亦是如此，只有彼此互相尊重和熱愛，才會共筑和諧的教育環境。

二、當下農村教師師德建設的現狀

在當今經濟高速發展的大背景中，普遍存在農村與城市差別、區域間的差異，而這些差異又影響著教師隊伍建設。這體現在農村教師隊伍建設較為薄弱和教學資源相對匱乏長期以來形成的教育資源不均衡，造成教育水平和教育效果的差異。

1.工資薪金低，生活壓力大，教育責任心弱。由于人們把大部分的精力放在經濟上的攀比，農村教師薪金普遍不高，同樣要面對家庭生活上的困難，也沒有足夠的精力對待平日的教學，出現教育責任心弱，應付的心理。

2.變相體罰，對學生缺少科學管理措施。農村教師師德在科學文化素養和道德知識水平上有待提高，面對一批一批新的學生，雖然不再使用原始的打罵方式，但仍然也會變相地進行一些過度懲罰，會讓學生的身心受到打壓。

3.教育的積極性不高，得不到應有的社會尊重，找不到認同感。身為農村教師，更多了一些鄉土的煙火氣，少了一些高高在上的身架。在日常生活當中，往往得不到應有的社會尊重，得到的麻煩和困境反而比較多，這也導致教育的積極性不高，甚至有“破罐子破摔”的傾向。

4.出現人生觀、價值觀的偏差。不懂為人師表的莊嚴與肅穆，穿衣舉止出格，甚至不能正確理解教師的職業操守，做出一些讓人不恥的行為。

三、針對問題提出建設路徑

堅持“以人為本”的基本原則，對待教師，對待學生，都以人為本，外制內修。以嚴明的相關制度為框架，加強師德自主教育，自我培養，突出師德建設的約束性和內省性相結合，整合外在規范和內在引導。

1.建立系統、完善的評價指標體系、考核評價機制和激勵約束機制，可有效促進師德師風建設。首先農村學校需建立完善的考核制度，將教師的教學行為納入到學校的評獎評優、年度季度考核當中，以激勵教師做好教學工作，提升自己的職業素養。這種外在的激勵、評價、考核制度在今后的農村師德建設當中有著重要作用，這是奠定了基石。

2.對農村教師在科學文化素養和道德知識水平方面上，開展有效科學的專業培訓。定時定期的培訓和教育，不僅有利于教師教學水平的提高，也有助于教師在新世紀大環境下不至于迷失，形成正確的人生價值觀，能夠清晰地認識到自己所處的社會環境和地位所在，盡職盡責。新世紀的教育，需要擺脫落后的思想觀念和管理方式，及時從外來汲取新的營養，緊跟時代發展步伐，師生和諧共處，開創農村教育新時代。

3.加強自我道德修養，重立身立德。作為“傳道授業解惑”的教師，每一位鄉村教師都應該不忘初心，立定終身學習的信仰。常修從教之德，常懷律己之心，寧靜致遠，淡泊名利，樹己高德，以身作則，時時處處為人師表，充分發揮榜樣的作用，嚴于律己，回歸教育本質。盡管在經濟社會的浪潮下，也不能輕易地迷失自我，隨波逐流，做出有違師德師風，有失高范的行為，堅定己心，任重而道遠。

4.國家教育相關部門加強對鄉村教師的關懷與體貼，社會各界公眾也應該尊重農村教師的社會地位以及職業價值。國家和社會的認可是對農村教師師德培育的助動力，社會的每一分子都應該發自內心地尊重鄉村教師，深切體知他們有著自己神圣的使命，是值得其他行業所敬仰支持的，是不容小覷的。

5.社會成員的監督，很多時候是必不可少的。對于個別具有嚴重不良行為和價值傾向的教師，為了防患于未然，防止學生受到身心的傷害，社會成員有義務對此提出不滿，用正當的方式提出并解決。