淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王慧卿

二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，生活中的各個(gè)方面都被信息技術(shù)所影響，它的出現(xiàn)推進(jìn)了全球、全社會(huì)的快速前進(jìn)。而信息技術(shù)也普遍運(yùn)用于我們的課堂中，帶領(lǐng)著教育不斷變革、創(chuàng)新與更上一層樓。

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)化與深化，它更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，這就要求學(xué)生要具有一定的數(shù)學(xué)思維與想象理解能力；要求教師必須具備充實(shí)的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能；要求教學(xué)硬件設(shè)備提供足夠的功能使抽象變得更加具體，讓學(xué)生能夠更有效地理解概念、定理、圖形等。而信息技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，讓初中數(shù)學(xué)更加有趣與高效。本文簡(jiǎn)要談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮的獨(dú)特魅力。

一、將抽象具體化，利于學(xué)生理解

初中數(shù)學(xué)中的知識(shí)(概念、原理等)對(duì)于初中生來(lái)講，不能夠通過(guò)教師的授課就能全部掌握，在作業(yè)與試卷中仍會(huì)出現(xiàn)林林總總的問(wèn)題。此時(shí)，教師會(huì)埋怨學(xué)生不夠努力、不夠認(rèn)真。然而，教師是否應(yīng)該反思一下自己呢？初中生解決問(wèn)題的能力是有限的，他們?nèi)蕴幱诎l(fā)育培養(yǎng)階段，教師要正確認(rèn)識(shí)他們的年齡特征，并正確看待他們出現(xiàn)的問(wèn)題，反思自己教學(xué)方法與手段的合理性與有效性。

教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)能夠?qū)旧喜蛔兊膱D形動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而有助于學(xué)生圖形結(jié)構(gòu)思維的培養(yǎng)；能夠使學(xué)生通過(guò)多感官?gòu)牟煌嵌雀兄R(shí)點(diǎn)；能夠有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入課堂，配合教師有效完成教學(xué)任務(wù)……教師要通過(guò)信息技術(shù)使初中數(shù)學(xué)每一課堂的教學(xué)重難點(diǎn)有主次、有成效地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而通過(guò)多媒體的展示與教師的講述幫助學(xué)生更好地去感知、領(lǐng)會(huì)和理解知識(shí)點(diǎn)。

二、豐富備課內(nèi)容，充實(shí)課堂

一堂課的好壞，教師起著至關(guān)重要的作用。教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在備課時(shí)發(fā)揮著必不可少的作用。因此，教師可以在備課時(shí)參考優(yōu)秀課件來(lái)制作自己的教學(xué)課件，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找自己心儀的教學(xué)資源。除此，教師可以觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，吸取其長(zhǎng)處等。信息技術(shù)可以豐富教師備課內(nèi)容與質(zhì)量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，更有利于創(chuàng)新學(xué)生的思維與眼界，有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。但是，教師在利用信息技術(shù)時(shí)，要充分保持清醒的頭腦，避免出現(xiàn)重點(diǎn)不突出、備課內(nèi)容花哨、不實(shí)用等現(xiàn)象。

三、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是枯燥乏味的，加之對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定難度，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感和恐懼感。而信息技術(shù)的應(yīng)用恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義教學(xué)中的缺點(diǎn)，以克服學(xué)生一貫產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

1.直觀性。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門相對(duì)抽象的、不利于學(xué)生直接理解的學(xué)科，例如，在函數(shù)的教學(xué)中很難用口頭語(yǔ)言描述曲線的走向和發(fā)展趨勢(shì)，即使有了板書上的草圖，學(xué)生仍然不能精確把握，而信息技術(shù)可以憑借自身的計(jì)算能力等給學(xué)生呈現(xiàn)出最精確的圖像畫面。

2.展示數(shù)學(xué)過(guò)程的發(fā)展和變化過(guò)程，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣吸引學(xué)生。而且，信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，比如對(duì)于幾何的立體感和學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性等。

四、拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面

隨著現(xiàn)代信息的快速發(fā)展，課本上的知識(shí)體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，而信息技術(shù)則是一個(gè)龐大的信息庫(kù)，可以為學(xué)生提供源源不斷的信息。在一定程度上，如果學(xué)生只局限于課本的話，是很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。所以，教師有必要在教授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)是一個(gè)綜合的信息整體，教師在引導(dǎo)學(xué)生拓展的過(guò)程中，自身素質(zhì)得到了提高，更加順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展潮流，又可以給學(xué)生補(bǔ)充課本上沒(méi)有但是利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息。許多知識(shí)通過(guò)課本是接觸不到的，因此這些知識(shí)在學(xué)生的腦海里只是海市蜃樓，而信息技術(shù)可以提供的信息可能是學(xué)科中最前沿的知識(shí)或者是數(shù)學(xué)體系中最新鮮的血液。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)拓視野是非常必要且非常有意義的事情。

五、注意事項(xiàng)

信息技術(shù)的出現(xiàn)并運(yùn)用到教學(xué)中固然是好事，但是不能完全依賴于信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，而應(yīng)該將它作為課堂教學(xué)的輔助手段，否則就會(huì)本末倒置，不但不會(huì)對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑。教師應(yīng)該主導(dǎo)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使課堂充實(shí)而有活力。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用和選取不能盲目，如果課堂上出現(xiàn)了不合適的信息，就會(huì)疏遠(yuǎn)主體知識(shí)和學(xué)生思維的距離，也會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意。

六、總結(jié)

信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用，可以在多個(gè)方面提升教學(xué)。但是并不意味著可以完全依賴于它，教師要精心準(zhǔn)備，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。