鉆研教材、深化教學
——論提高小學數學教學質量的幾點認識

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小學數學作為小學階段五年級教學體系中的一門重要學科，在五年級的整體教學中處在十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高五年級數學教學工作，促進教學方法的改進，保障數學教學工作的順利開展，通過采用合理、科學、有效的措施優化五年級數學教學方法。為此，我們做了以下幾點分析。

一、鉆研教材

1.保證知識的有效性，提高課堂效率

知識的有效性是促進課堂有效性的重要條件，教學內容是否有效會對學生的學習產生重要的影響，兩者之間有密切的聯系。首先，學生要掌握足夠多的知識，就必須首先保證知識的有效性，這是學生能否增長知識的關鍵。其次，有效的知識可以促進學生智力的發展，可以促進學生對數學知識的充分利用，可以增強數學學習效率。再次，有效的知識可以提高學生的思想認識，通過對有效的知識的學習，學生在學習過程中就能夠做到“融會貫通”，能夠做到理論聯系實際。最后，有效的知識可以對學生的心理產生積極的影響，通過有效知識的學習可以讓學生獲得愉悅的心理效應，可以促進學生學習的主動性和積極性。

2.引入真實生活情境，培養學生興趣

“興趣”是學習的好教師，在教學過程中引入生活化的教學方式，可以讓學生對數學知識有更加生動形象的認識，這對于提高學生的數學學習興趣和學習積極性具有十分重要的作用。生活化教學情境可以讓學生更加愿意去思考、歸納和學習，學生可以把抽象的知識形象化和具體化，從而讓學生對相關知識產生更加深刻的理解，久而久之學生就會自覺主動地參與到日常數學學習中，其數學興趣也會日益增長。

例如，在講授五年級上冊第一單元《認識負數的意義》這部分內容時，教師可以把“分零食”這種生活中常見的現象引入到教學中。教師可以要求學生分40個零食，其中要求“每5個人一個小組，一組可以挑選9個愛吃的零食”。這時發現零食不夠分，還缺少5個零食。通過這樣的例子就可以讓學生主動思考其中的數學知識，然后進行相應的運算。這樣的學習方法會讓學生產生很高的學習興趣，這時教師再給予積極的引導就可以讓學生掌握“負數”的相關知識。最后，教師可以讓學生列舉一些生活中相似的例子，這樣不僅使學生更加容易理解和掌握知識，同時學生也能夠積極主動地參與到我們的課堂教學中，將原本枯燥的數學知識變成生動形象的生活實例。

二、深化教學

1.注重多媒體技術的應用

教師要充分利用現代信息技術并結合多媒體技術，利用多媒體強大的圖像處理和動態處理功能，積極構建新的數學課堂。不難看出，小學五年級數學課程是一門邏輯性較強的基礎課程，而多媒體技術具有互動性好、可控性強、容量大、反應快速靈活等特征，這恰好符合五年級數學教學的需求。在教學過程中，通過多媒體信息技術的應用，可以在數學課程一開始就迅速吸引學生的注意力，可以把學生的思緒快速帶入到特定的情境中。多媒體的應用讓教師能夠自由調整和控制學習進程，尤其是對那些難點、重點的知識具有較好的教學效果，能夠把抽象問題具體化和層次化，從而激發學生的學習興趣，達到課堂教學的目的。

2.注重營造愉快的學習環境

小學階段的學生普遍具有好奇心重、求知欲強的心理特征，并且愛動腦筋，喜歡輕松愉快的學習氛圍。所以，教師在進行小學數學教學過程中，應該通過豐富多樣的教學形式激發學生的學習興趣，讓他們能夠保持較為持久的注意力和學習熱情。而數學學習自身具有很強的邏輯性，這給小學生的數學學習帶來一定的困難。所以，教師應該在教學過程中注重教學情景的創建，通過一些小游戲、小謎題的方式來讓學生進行相關數學知識的學習。蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果在教學過程中不能夠讓學生的思維得到激發，不能夠讓學生的情緒得到振奮；如果只是單純的動腦而不動情，就會給學生的學習帶來疲倦。”所以，在數學教學過程中，教學方式和語言應該具有較強的感染力，從而讓學生保持高昂的學習激情。

例如，在講授五年級上冊第三單元《認識小數》這部分內容時，“小數的意義和讀寫方法”是學生進行小數學習的基礎，但是如何才能讓學生更好地理解小數的意義和讀寫方法呢？這時，教師首先可以用語言將相關內容作簡單闡述，這時學生可能會開始走神。然后，教師就可以通過一些生活中的實例“如我們去超市買水果，它的重量一定是整數嗎？我們的體重，一定是整數嗎？爺爺奶奶去買菜，菜的重量一定是整數嗎？”這些問題既與學生的生活緊密聯系又能夠激起學生的學習興趣，最后教師讓學生列舉一些生活中的實例，并引導學生利用“小數”的知識解決這些問題，學生就會在輕松愉快的氛圍中掌握小數知識，這樣的學習方式寓教于樂，可以使學生把課本中枯燥的知識變得生動形象。

三、結語

總而言之，通過對小學高年級數學教學方法的研究分析，我們發現良好的教學方法，對于能否取得良好的教學效果具有十分重要的意義。所以，在今后的小學五年級教學實踐中，教師應該不斷地鉆研教材、深化教學，不斷加強教學方法的改進。