精耕細作，樂教善導
——探尋中小學器樂進課堂的有效策略

◎陳惠平

《音樂課程標準》要求：“3～9年級學生要學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現，每學年要能夠演奏樂曲1～3首?！碧K霍姆林斯基也曾經講過：“讓學生體驗一種自己在親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。近幾年，中小學校園提倡器樂進課堂，正式把樂器引入音樂課，器樂教學成為一些學校音樂課的常態化教學。通過多年的教學實踐，我深刻意識到器樂進課堂意義深遠，如果能在器樂課堂中進行有效的引導，器樂學習能夠激發、調動學生學習音樂的積極性，并成為學生在親自參與的實踐中掌握知識的良好途徑。但是，在器樂教學中存在一些誤區，需要音樂教育者在實踐中加以重視與改進。在此我結合自己在教學中的實踐、反思及歸納，提出自己的見解。

一、器樂進課堂的誤區

近幾年，許多學校響應《音樂課程標準》的要求，在音樂課堂中開展器樂教學，一些教師順應要求積極學習課堂樂器，并在音樂課中進行實施，但卻一不小心走進了教學的誤區。誤區一：未了解器樂教學的教學目的及要求，教學目標不明確，器樂教學缺乏系統的計劃與科學的實施，收效甚微；誤區二：在教學中未能重視對學生學習興趣的引導，除了技能訓練還是技能訓練，學生在枯燥的技能學習與訓練中興趣殆盡，器樂教學起到相反效果；誤區三：教學急于求成，忽略器樂基本功的培養，學生未能掌握正確的演奏技能，器樂教學成為一種誤導。

那么，如何在實踐中避免教學的誤區，做到有序有效地開展教學？通過積極的反思、改進及檢驗，我探索出以下三種中小學器樂進課堂的有效策略。

二、器樂教學的有效策略

1.明確器樂課堂的教學目標，有計劃地進行教學 在進行器樂教學前首先要認真學習《音樂課程標準》，對新課標中有關教育目標的內容從整體上進行把握。在明確器樂教學的教學目標后，還需要我們根據教學目標科學地制定一套適合學生的教學計劃，再進行教學實施。由于各區域、各學校的學生存在學習的差異性，各年齡段的學生也存在不同的學習特點，因此，在器樂教學中不能盲目地一概而論，既要了解學生的基礎與經驗，又要清楚學生的特點及學習需要。切勿在教學中慣用一種套路進行到底，忽視學生學習中的反饋與實際需求。例如：要根據不同年齡段為學生選擇適合的所學樂器；又如在教學實施前根據學生的學習情況及特點制定學期、學年教學目標，規范教學內容及教學進度，有目標、有計劃地開展教學。

2.創設精準有效的教學模式，注重學習興趣引導 在器樂教學中，要重視通過創設精準有效的教學模式對學生的學習興趣加以引導和促進。通過實踐，我感悟到以下教學模式對學生的興趣引導有幫助。

（1）通過滲透相關文化的教學模式激發學生的興趣?！兑魳氛n程標準》中提到：“通過以音樂為主線的藝術實踐，滲透和運用其他藝術表現形式和相關學科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的特殊表現形式和獨特的價值”，在器樂教學中，教予學生演奏方法的同時，要多引導學生對所學樂器相關文化的理解，并安排一定的教學時間來引導學生欣賞相關的優秀作品。如：學習陶笛首先了解陶笛的相關文化，陶笛的起源、歷史、發展，陶笛的相關知識，以及欣賞陶笛多彩的演奏效果，這樣，學生對音樂的好奇心和探究愿望被激發，為進一步學習陶笛演奏的相關知識奠定了良好的基礎。

（2）運用以點帶面教學模式與展示活動促進學生的興趣。器樂進課堂，我們面對的是一個班幾十個學生的集體教學，教師很難在有限的時間內對每一位學生進行針對性的輔導，面對這一難題，教師可以運用智慧，采用以點帶面的教學模式組織教學，如：在課堂中，通過“三人行必有我師”的教學方式，評選能正確掌握器樂演奏的同學為小組長，實行“互幫”的學習模式，即在技法訓練中讓學習進度比較快的學生對學習接受能力較慢的學生實施指導幫助，教師則進行巡回指正并評比優秀小組，這種以點帶面的形式既提高了學生的學習積極性又能有效促進學生對演奏技能的掌握。在器樂課堂中，教師還可以積極創設展示的小舞臺，為學生提供演奏展示的機會，在展示中教師不僅能及時了解學生的學習效果，還能通過學生的演示起到良好的正面引導作用，這種以點帶面的模式，有效促進了學生對演奏技能的掌握和自信心的培養，并進一步促進學生的學習興趣。

3.運用正確方法及有效措施，抓好基本技能教學 俗話說“練曲不練功，到老一場空。若欲求精通，盡在彈指中”，在器樂學習中，基本功十分重要，它是決定能否在器樂學習中能否堅持下去的重要因素。如果不重視對學生基本功的訓練，急于求成、以曲代工，缺乏正確的演奏基本功或基本功不扎實，終將會使學習者難以進步，最終喪失學習的動力。因此在器樂教學中，要運用正確的方法和有效的措施，幫助學生掌握正確的技能方法，要遵循器樂教學循序漸進的規律，重視學生學習情況的反饋，耐心、細致地進行輔導指正。

綜上所述，器樂進課堂是一項任重而道遠的舉措，不僅需要我們有扎實的專業技能，更需要我們深化器樂教學的要求，在教學實踐中積極進行反思與改進，積極探索出更多有效的教學策略。