核心素養下初中化學教學探究

◎陳錦生

引言：培養學生的化學核心素養就是要讓學生在學習的過程中提升學習能力，發展化學學習技能。因此，在實際的初中化學課堂中，教師不僅要重視學生化學知識的傳授，還要注重學生化學核心素養的培養，讓學生在學習的過程中能夠自主探究化學知識，將所學知識轉為自身內在的化學能力，并能使用科學的眼光看待生活中的一切，靈活的運用化學知識解決實際問題，這就是培養學生化學核心素養的重要意義。

一、初中化學課堂存在的問題

1.課堂教學形式較為單一 初中化學教學是從初三開始，初三學生同時還面臨中考的壓力。因此，在進行初中化學教學中，教師未能付出過多的精力，依舊采取傳統的灌輸式的教學方式進行教學，同時教師在課堂教學中采用的教學形式也較為單一，無法將學生的學習興趣有效的調動，學生無法積極的投入到化學學習中。學生在學習化學過程中無法發揮自己的主觀能動性，會漸漸的失去學習化學知識的興趣。

2.課堂教學脫離實際生活 學生學習化學知識的目的是為了利用所學知識解決生活中實際問題，在生活中運用化學。但是，化學教師在指導學生化學知識的學習時，更多的是與學生的實際生活相脫離，單純的為學生灌輸知識，不關注學生對知識的理解情況。最終導致學生無法真正的理解化學，一旦學生與教材相脫離，學生完全不會運用知識，學習的目的更多的是為了應付考試。

3.忽視培養學生思維能力 在當前的初中化學教學中，教師為了達成自己的教學目標，在教學時教學的重點是讓學生掌握化學基礎知識，但是忽視了學生思維能力的培養，讓學生在學習過程中機械的將知識進行記憶，學生不能將知識靈活地運用，積極的思考相關的化學知識。同時，學生在遇到化學難題時也不能夠利用化學知識有效的解決［1］。

二、核心素養下初中化學教學策略

1.轉變教學觀念，重視學生思維能力的培養 在實際的初中化學課堂中，教師要將傳統的教學觀念轉變，注重學生思維能力的培養。教師在初中化學教學中，要打破傳統教學觀念的限制，以及應試教育與灌輸式教學的影響，尊重學生在課堂中的地位，使學生真正意義上成為學習的主人，主動的探究知識。學習化學知識不能是為了考試而學習，更多的時要將所學到的化學知識實際的應用于生活實際中，通過自己學習到的化學知識解決生活中的化學難題，提升學生的思維能力。但是，初中學生剛剛接觸化學知識，化學學習的內容較為簡單，但是簡單的化學原理大多來源于生活。因此，在實際的教學中，教師可以通過化學實驗激發學生的學習興趣，當學生觀察到有趣的實驗現象時，學生參與的積極性就會有效的調動。進而培養學生的思維能力［2］。

2.豐富教學形式，激發學生學習知識的興趣 初三是初中學生學習的最后極端，但是化學知識的學習卻是初三才開始學習的新學科，這個階段的學生對于化學有著極其強烈的陌生感，學生學習的主動性不強。因此，在化學課堂中，需要教師對學生進行有效的指導，不斷的使教學方式豐富，提升學生探究化學知識的興趣，強化學生化學學習的效果。教師在實際的化學課堂中，可以利用多媒體為學生創設教學情境，多媒體能夠通過圖片、視頻、動畫等形式刺激學生的多種感官，吸引學生的注意，激起學生的興趣。還可以采取實物、實踐操作等形式將學生探究化學知識的興趣激發［3］。例如，在學習《水的組成》一課時，教師首先可以以學生猜謎導入。雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。當學生猜出這是生活中常見的水時，能夠將學生的注意有效的吸引。通過本課課題，學生會積極的思考，水是由什么組成的呢？主動的加入到化學知識的探究中。教師為學生演示氫氣燃燒并驗純的實驗。要求學生看演示實驗回答下列問題。1.氫氣的物理性質？2.氫氣的化學性質？3.如何檢驗氫氣的純度？教師將學生合理的劃分小組，讓學生依據演示實驗思考問題。學生通過自主學習與小組討論會得出一下結論。1.氫氣的物理性質，沒有顏色和氣味且難溶于水的氣體，密度比空氣小。2.氫氣的化學性質，能燃燒，產生淡藍色火焰。3.氫氣的驗純，用向下排空氣法收集一試管氫氣，拇指堵住試管口，管口朝下，靠近酒精燈火焰，移開拇指點火，若發出尖銳爆鳴聲則表明氫氣不純，若聽到的聲音很小，則氫氣較純。教師在進行本課知識的傳授時，采用了謎語導入、生活中的水和實驗將學生的學習興趣充分的激發，同時學生在積極動腦的過程中發展了自身的思維能力。

3.聯系生活實際，促進學生加深知識的理解 化學與生活之間的關系密切，化學源于生活并且還運用于生活，在實際生活中的應用性強。在化學課堂中，教師要引導學生關注身邊生活中常見的現象，通過化學知識進行合理的解釋。在化學課堂中教師引導學生通過化學知識解決生活中的實際問題，學生會深刻的感受到化學知識的實用性。當學生運用化學知識解決問題時，會感到自豪與滿足。學生這樣的情緒會使學生對化學知識產生濃厚的學習興趣，調動學生的思維。學生主動的探究知識還有助于學生問題意識的形成，讓學生自己的發現和解決有價值的問題。注重生活中的現象，促使學生主動思考，是培養學生核心素養的有效方式之一。

結語：培養學生的核心素養是新課標的要求，也是社會對學生綜合素養的需要。在初中化學課堂中，教師要將傳統的教學觀念轉變，重視學生思維能力的發展。教師要豐富教學的形式，充分激發學生探究化學知識的興趣。同時，還要將化學學習內容與生活進行聯系，不僅是學生加深對化學知識的理解，還會促使學生運用學到的化學知識解決生活中的實際問題。在化學教學中，教師要發展學生的綜合能力，提升學生的核心素養，為學生的未來發展奠定基礎。