初中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)美的滲透

◎李淑瑜

前言：有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，提升學(xué)生的判斷能力和審美價(jià)值。數(shù)學(xué)能夠提供給人賞心悅目的感受，其蘊(yùn)含著文化類的美感。因此，在教學(xué)中應(yīng)融入數(shù)學(xué)美，引導(dǎo)學(xué)生理解理性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、數(shù)學(xué)美在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透作用

1.拓展學(xué)生思維方式 在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)美，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的品質(zhì)。數(shù)學(xué)科學(xué)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美，可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)化學(xué)習(xí)知識(shí)，更好理解抽象內(nèi)容，拓展學(xué)生思維方式，為有效學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生智力水平的提升 在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維感知，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。隨著學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，會(huì)逐漸形成數(shù)學(xué)思維，認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性［1］。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從方法過(guò)程、知識(shí)能力和情感態(tài)度幾個(gè)角度開(kāi)展。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)情感能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)到什么和體會(huì)到什么，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

4.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升 在數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)美元素和信息，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不斷提升，對(duì)數(shù)學(xué)美的感受和積累也會(huì)有很大的改變。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)靈感，從多面思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生多樣化思想。數(shù)學(xué)美的滲透促使學(xué)生深入的探究和創(chuàng)造，在此過(guò)程中，能夠與培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，從已知推導(dǎo)到未知，將復(fù)雜知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)感受數(shù)學(xué)美來(lái)更好的理解知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。

二、初中數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)美策略研究

1.加強(qiáng)圖形美的有效滲透 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中包含了較多的圖形美元素，教師應(yīng)向?qū)W生傳授圖形知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

例如：教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)基本素材：兩條平行線、兩個(gè)三角形和兩個(gè)圓形，要求學(xué)生通過(guò)利用以上圖形構(gòu)想出一個(gè)圖案。學(xué)生在聽(tīng)到題目后，會(huì)在腦海中構(gòu)思想象，之后在圖紙上繪制圖形，并互相交流討論，分享各自的想法。學(xué)生在討論之后，教師可以選擇出幾個(gè)優(yōu)秀作品現(xiàn)場(chǎng)展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，互相學(xué)習(xí)。通過(guò)滲透圖形美，可以使學(xué)生靈活應(yīng)用集合圖形，并創(chuàng)作出各種美麗圖案，提升學(xué)生的審美能力，拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性［2］。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)抽象美的滲透 數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，其所蘊(yùn)含的抽象美包含了色彩、線條等元素，將自然界的規(guī)律轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)概念和公式法則等，通過(guò)空間構(gòu)思與實(shí)踐結(jié)合從而形成美麗的圖像。

例如：在開(kāi)展分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，通過(guò)建立倒數(shù)，可以實(shí)現(xiàn)乘除法之間的轉(zhuǎn)換，使乘法和除法兩個(gè)矛盾體形成了統(tǒng)一，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的抽象美富有十分深厚的內(nèi)涵，其涵蓋了知識(shí)的力量和人類的智慧，使人們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)稱美的滲透 對(duì)稱美使數(shù)學(xué)美的重要內(nèi)容和組成部分，其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有多個(gè)體現(xiàn)。如：軸對(duì)稱和中心對(duì)稱等。再如黃金分割體現(xiàn)出幾何圖形對(duì)稱美，其將線段比例關(guān)系體現(xiàn)的十分明確，在美術(shù)繪畫(huà)以及建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。在函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠體現(xiàn)出對(duì)稱美，如：偶函數(shù)圖像主要是y軸對(duì)稱圖形，而奇函數(shù)圖像是原點(diǎn)坐標(biāo)對(duì)稱圖形。互逆運(yùn)算也可以看做是運(yùn)算對(duì)稱關(guān)系，由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)中，對(duì)稱美多種多樣，教師可以在教學(xué)中注重滲透對(duì)稱美，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)［3］。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，數(shù)學(xué)美包含了圖形美、抽象美和對(duì)稱美等內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美內(nèi)容十分必要，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，拓展學(xué)生思維方式，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。美不僅綜合了事物或者人物的品質(zhì)，還滿足了其精神上和思想上的感官需求。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)美，向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。