淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略

◎李有生

引言：在初中數學教學中，培養學社自主學習能力，可以提高課堂學習效率，對學生未來學習發展具有促進作用。在實際教學中，教師應該重視學生自主學習能力培養，以此提高整體教學質量。在新課標教學背景下，對學生學習要求逐漸提高，要求學生主動參與學習中。本文就初中數學教學中學生自學能力培養策略進行分析。

一、激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力

在初中數學學習中，為了培養學生自學能力，教師應該重視學生學習興趣培養。當學生對數學學習產生濃厚的興趣之后，就會主動參與學習中。若是學生學習興趣不高，那么數學學習效果也就不會理想。數學學科與其他課程相比，比較抽象難懂，學生學習難度較大，正是因為此，教師應重視學生學習興趣培養，鼓勵學生在學習中探究，體會學習的樂趣，進而提高教學質量，培養學生自主學習能力［1］。此外，在數學教學中，教師應該重視學生質疑能力培養，引導學生，鼓勵學生對課堂教學提出問題，并在學習中解決問題，以此培養學生創新能力與應用能力。質疑能力的培養，不僅可以提高學生自主學習能力，同時對學生思維能力與學習能力發展具有促進作用。因此，在教學中，教師應根據教學內容，為學生設計教學活動，引導學生在學習中探究，掌握數學知識，從而提高自學能力，推動數學教學發展。

二、完善教學觀念，創建良好教學環境

在現代教學背下，傳統教學已經無法滿足學生學習需求，不利于活動開展。在數學教學中，教師應該意識到自學能力的重壓性，將先進教學觀念融入教學中，引導學生進行學習，使學生在學習中，提升自身提高學習能力［2］。在數學教學中，將實踐教學與理論教學結合在一起，引導學生將理論知識應用在實際問題中，以此提高學生自主學習能力，并形成良好學習態度。

在數學學習中，教師應為學生創建良好學習氛圍，激發學生學習興趣，使學生主動參與學習中。在教學中，教師可以根據教學內容，為學生設計教學活動，在課堂教學中，為學生留出充足時間，引導學生消化學習內容或者鼓勵學生自主學習。在實際教學中，教師應尊重學生主體地位，為學生營造出良好學習氛圍。以情景教學為例，教師可以利用該教學方法營造良好學習氛圍。

例如，學習《軸對稱》這一內容，教師可以利用多媒體將我們生活中常見的對稱圖形以視頻動畫的方式呈現出來，引導學生學習了解什么是軸對稱圖形。在教學過程中，教師可以就教學內容，引導學生將知道的軸對性圖形說出來，一次強化學生對教學內容的理解，進而提高學習效率。利用該教學方法進行教學，可以滿足學生學習需求，有利于教學活動開展，對學生學習發展具有促進作用。

三、培養學生學習習慣，提高學生自學能力

在數學教學中，教師應該重視學生學習習慣的培養，使學生養成良好學習態度。首先，引導學生在課前預習。課前預習活動是學習中重要環節。在數學教學中，教師應根據學生學習情況，為學生制定學習計劃，使學生在學習中獲得成就感，進而提高學生自學能力。在課前，將學習任務與學習重點告知學生，引導學生進行學習。課堂上，對學生進行提問，以了解學生學習情況，在課堂教學中，對學生進行針對性教學中，以此提高學生學習效率。教師可以就學生預習情況進行評價，使學生體會到學習樂趣。其次，提升學生閱讀能力。在數學教學中，審題能力具有十分重要作用，是學生解題重要環節，在數學教學中，教師應引導學生仔細閱讀教材中概念、定義等基礎內容，避免出現記憶混淆的情況。最后，引導學生記筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭［3］。在日常學習中，教師可以引導學生學習內容積累下來，一以便在后續學習中應用。這樣一來，不僅可以加深學生對基礎知識的記憶，同時對學生自主學習十分有利。在數學教學中，教師應該重視學生學習習慣的培養，使學生養成良好學習習慣，形成積極學習態度，為后續學習奠定基礎。

四、合作學習，培養學生自主學習能力

在數學教學中，教師一般采用灌輸式教學方法進行教學。在課堂上，將教學內容告知學生，讓學生在課后進行吸收消化，學生與教師之間的交流較少。合作學習教學模式，則是改變傳統教學，學生之間通過交流，可以強化對教學內容的理解，有利于學生自主學習能力培養。在合作學習中，學生思維能力與學習能力得到培養，對學生身心發展具有促進作用。在實際教學中，教師應該重視合作學習法的應用，引導學生全員參與學習中，使學生在學習過程中，體會學習樂趣。在此過程中，師生之間互動增加了，學生學習能力與思維能回來得到培養。

例如，學習《二次函數及其圖像》這一內容時，教師可以就教學內容，引導學生合作學習。首先，根據學生學習情況，性格特征對學生進行分組，每組5—6人，教師在分組的時候，應該保證分組的合理性與互補性。其次，為學生布置討論內容：二次函數的公式是怎樣推導的？二次函數圖象有什么樣的性質和特點。其次，引導學生根據教學內容結合教師問題，進行討論分析，最后得出結論，并在課堂上展示學習結論。最后，當學生討論結束，展示之后，教師可以就教學內容，對學生進行評價。評級時以鼓勵為主，對學生整體討論過程中，及參與情況進行綜合評價，使學生對自己有全面的認識，從而提高自身學習能力，為自主學習能力提升奠定基礎。

結束語：總而言之，在初中數學教學中，培養學生自學能力，可以提高學生學習效率，提升學生數學思維。因此，在實際教學中，教師應該重視學生自學能力培養，為學生學習營造良好學習氛圍，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，促進教學活動開展。