初中物理實驗教學實踐的體會

◎李琰

一、物理實驗能更好地激發學生學習物理的興趣

與理論知識教學相比，物理實驗教學具有更強的直觀性與形象性特征，能夠有效的激發其學生的學習興趣，讓學生愛上物理課程。愛因斯坦曾經說過這樣的話，興趣是學生主動投入學習的關鍵因素，能夠誘發出學生的學習動機，確保學生獲得良好的教學效果。學生的興趣主要來源于好奇心，同時也是來源于從實驗中獲得的欣慰感，因此教師可以選擇一些新穎的實驗教學聶榮，例如讓雞蛋從高處落在泡沫塑料上，雞蛋非但沒有被損壞還以外的被反彈回去，這種現象不僅能夠刺激學生的求知欲望，同時還會吸引學生的注意力，讓學生更加感興趣。在此背景下，教師可以根據現階段初中生的心理特點開展教學，例如在學習《有趣的物理世界》這節課的內容時，教師可以實驗中意想不到的結構以及新奇的力、熱、光、電等現象來吸引學生，讓學生進入到一個神秘有趣的世界當中去，讓興趣逐漸變成愛好。

二、物理實驗可以提高學生發現問題、解決問題的能力

學生作為物理實驗的主要操作者能夠體會到實驗成功所帶來寫成就感與體驗，從而激發內在動力主動的投入到物理學習的過程中去，對探索科技更有主動性。教師在教學中不僅要重視實驗演示，同時還要激發起學生對實驗的愛好與興趣，讓學生在新奇有趣的實驗教學中感知科學的魅力，更好的發現問題解決問題。

物理實驗作為一種直觀教學方法能夠有效的提升學生解決實際問題的能力。例如教師可以選取生活中的常見的東西來展開實驗。像雞蛋、鹽、玻璃杯等生活必需品可以用來做慣性、壓強、浮力等實驗。在做慣性實驗的過程中，需要使用裝有水的玻璃杯，將雞蛋放在塑料片上面，用塑料尺子猛彈塑料片，此時塑料片在水平方向上受力會飛走，然而雞蛋在水平方向上幾乎不會受力，因為慣性而靜止不動，同時又會受到重力的作用直接落到杯子中。在這個實驗當中，雞蛋在水平的方向上是不會受力的，而且所接受到的力也很小，可以忽略不計。

在壓強實驗過程中，教師向學生演示將雞蛋握在手中，即使使勁用力也不會將雞蛋握碎。但是當用雞蛋在碗邊輕輕的敲擊時，一敲就碎，這個過程說明雞蛋在手中時受力面積較大，壓強較小，當用雞蛋敲擊碗時受力面積較小，壓強就增加了。從實驗當中可以看出，壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關系，同時也跟受力面積的大小有關系。

三、學生自己動手做實驗，能提高學生的創新思維和實踐操作能力

實驗教學能夠使學生學習到更多的物理知識，同時學生在做實驗的過程中也可以學習到接受物理知識的能力，實驗方法與技能等等。作為初中物理教師，應當在科學的看待物理實驗對學生的作用，組織學生做實驗的時候要注重師生時間的互動與學生之間的交流，促進學生合作意識的形成，讓學生學會自己去動手做實驗，只有他們在實驗中獲得真實的成功體驗才能有效的激發他們的榮譽感與喜悅感，提升物理實驗的成效。例如，教師在教學中可以提問這樣的問題，讓學生思考如何借助天平、量筒等儀器來測量易溶于水的食鹽密度，通過這個問題設計相關的實驗，讓學生通過自己做實驗來解決其中的問題。在這個過程中，如果僅僅選擇教材上的方法來處理問題是很難得到答案的，因為食鹽的體積較難測出來，因此教師可以讓學生們另辟蹊徑找到解決問題的答案。學生首先遇到的問題是由于食鹽溶于水用常規的方法就測不出食鹽的體積，他們這時候就會想到是否有這樣一種溶液，食鹽不會溶于它呢？通過這一系列的問題，學生既可以在實際處理過程中用學習到的化學知識先制成食鹽的飽和溶液，然后根據食鹽不溶于食鹽的飽和溶液這一化學性質來測出食鹽的體積。這個開放性實驗在培養學生實驗能力的同時，還培養他們運用其他學科的知識來解決物理問題的能力。

四、教學中愛國主義教育的滲透

授課中，使學生了解到我國的科研史、科研實力是必要的。例如北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學的完美體現，這些都能使學生認識到我國古人的閃光智慧，古代的輝煌文化，從而可以增強學生的民族自豪感和民族自尊心。在講到近代物理時，應該結合我國的國情，實事求是的跟學生介紹目前我國的科研實力，當然也要讓學生了解我國的科研與世界先進國家科研水平的差距，在介紹我國在近代物理上取得的輝煌成就時，也要讓學生了解我國同先進國家間存在差距的問題所在，激發學生的愛國情愫，樹立遠大的理想和抱負，振奮民族精神。

總之，隨著教育事業的不斷進步與發展，我們的實驗教學水平正在一步步的提升。在初中物理實驗教學過程中，物理實驗教師必須要認識到物理實驗教學的重要意義，全面提升自身的專業素養與綜合能力，不斷引入新的教學理念，創新教學手段與教學方法，讓學生在快樂學習中學會物理知識。同時教師還要注重實驗過程中學生的交流與溝通，培養學生實踐技能的同時強化學生的創新能力，充分利用實驗來激發學生學習物理的熱情，從中感到物理帶給他們的樂趣，只有這樣才可以有效的提高初中物理實驗教學的質量。