提升初中生物實驗教學時效性的方法研究

◎凌光川

前言：實驗教學是初中生物教學的關鍵環節，能夠對學生的實驗探究能力以及核心素養進行有效的培養，提高初中生物實驗教學的時效性，將會進一步發揮出實驗教學的功能，為學生創造出良好的教學環境。

一、初中生物實驗教學時效性的重要意義

實驗教學豐富了初中生物的形式，融合了創新理念，加強了教育資源的利用，給學生創造出了良好的學習氛圍。初中生物的實驗教學法是指利用教學實驗設備、用具來對生物學科問題進行探究的教學方法，利用實驗教學能夠更好的觀察生物實驗現象，了解生物實驗的數據，讓學生能夠在實驗學習中不斷提高自身的探究能力，通過實驗現象來加深的知識的印象，能夠融合創新意識，鼓勵學生創新實驗方案，讓學生能夠融會貫通，學以致用。另外，提高初中生物實驗教學的時效性，還將會有效培養學生的科學素養，能夠讓學生養成生命意識，養成科學精神，樹立良好的思想價值觀念，逐步實現自身品格的完善，在長期的學習過程中，積極探索，追求真理，以科學的學習方法來思考問題，解決問題，提高初中生物科目的學習效果。

二、提升初中生物實驗教學時效性的方法

1.重視學生的實驗學習情況 實驗教學的效果受到多種因素的影響，往往在實驗過程中，學生不得其法，未能夠掌握基本要領，缺乏實驗與理論知識的結合，或因進度太慢，造成課堂教學總結階段過于匆忙，實驗教學效果將會大打折扣。在提升初中生物實驗教學時效性中，應當完善實驗教學的流程：首先，實驗準備充分化。教師應當讓學生進行課堂預習，在實驗之前對于實驗的基本操作和準備素材進行說明，讓學生做足功課，充分準備，才能夠在實驗中得心應手。其次，實驗過程具體化。往往學生實驗過程并不順利，對于實驗現象的過程也不夠深入，造成學生學習興趣全無，拖慢實驗整體節奏，對此，教師應當將實驗過程具體化處理，將實驗分階段進行考察，注重學生實驗過程的進展，細化實驗操作規定和步驟，強調實驗紀律，鍛煉學生們的操作能力，從而提高學生的實驗素養。

2.多種方法結合開展教學 提高學生的探究能力是初中生物實驗教學時效性的基本目標，在實踐教學中，教師需要提高授課技巧，加強對實驗教學整體節奏和走向的把控，能夠用語言來豐富教學內容，提高教學設計和組織的效果，通過創設良好的教學環境來讓學生完成實驗操作。多種方法結合開展教學能夠收獲良好的教學效果，教師應當根據課程內容，來選擇合適的教學方式。根據學生們學習掌握情況以及實驗難易程度，或讓學生自主探究實驗，也可以采用合作探究的方式，讓學生通過小組內完成實驗操作，依據提出問題、解決問題的思路來進行分工和協作，這也能夠有效提高初中實驗教學的時效性。如在光合作用的實驗教學中，教師就可以讓學生的以小組為單位來收集實驗材料，既能夠減輕學生在實驗準備環節中的不足，也能夠提高課堂的教學效率，將大部分的實驗教學用于現象的觀察和分析中，更加符合當前教學形勢的需求。

3.與日常生活相聯系 初中生物的學習內容相對簡單，與日常生活的聯系較為密切，從生活中能夠獲得豐富的生物實驗教學素材，學生也能夠將理論知識具象化，能夠結合生活經驗，提高生物知識的理解能力。在提高初中生物實驗教學時效性中，教師應當注重在實驗教學中加強與日常生活的聯系，多運用日常生活中的例子，來激發出學生對于生物實驗的興趣，逐步培養學科素養。如在植物呼吸作用的實驗教學中，教師就可以讓學生來思考關于蔬菜、水果的保鮮方法，或讓學生來思考：小美在臥室中放了很多盆花，有的人說這樣對身體不好，如何運用生物知識來解釋這一問題？通過創設日常生活的情境，來導入課程，從而來實現實驗探究時效性的提高。

另外，通過加強與日常生活現象的聯系，也能夠進一步強化知識拓展能力，在讓學生學習到基礎知識的同時，也能夠增加生活常識，拓展知識面，從而主動的參與到生物實踐探究中。如在學習空氣質量相關內容之后，教師可以布置給學生課后實驗探究任務，讓學生去實地測量PM2.5，讓學生以小組的形式來提交試驗方案，教師進行指導，提供實驗道具，讓學生完成實驗操作，最終得出結果，在鍛煉學生能力的同時，也讓學生更加敬畏自然，熱愛自然，引導學生樹立良好的品格及價值觀念。

結語：提高初中生物實驗教學的時效性，應當注重強化實驗規范，加強實驗設計和方法的運用，以創設生活情境為出發點，結合學生的需求，規范實驗操作內容，讓學生能夠在實驗中感受生物的魅力。