生物實驗教學中優化學生學科素養的方法

◎杜慧娟

生物實驗室初中生物教學中一項重要內容，課堂教學中教師應該合力調整教學視角，從不同視角出發科學設計生物實驗，進而提升生物實驗有效性。在實驗課程中，應該從教育學生珍愛生命、培養學生環境意識、滲透學生人文思想，將素質教育落到實處，切實提升初中生的生物學科素質，這樣才能達到初中生物教學的目標。

一、生物教學中合理運用生物實驗的重要性

在初中生物教學過程中，應深入落實生物學科核心素養，同時要求學生充分注重自身科學品質的形成與培養，要求學生在生物學習過程中始終保持科學的態度，并且將實事求是的原則融入到生物學科的學習中。在生物教學中，實施實驗室最為直觀、有效、科學的一種方式，實驗室學習和驗證生物知識的過程，所以，應該引導學生深入落實學科核心素養，同時也要求生物教師在教學過程中合理運用生物實驗。一方面，教師應要求學生記錄好實驗的過程與獲得的數據，要求學生結合實驗過程、最終得到的結果以及實驗過程中記錄的相關相關數據，來完成實驗報告；另一方面，可以利用講述實驗故事的方式，調動學生對生物實驗的情感認知，這對培養學生的生物學科素養非常有利。

二、生物實驗教學中優化學生學科素養的方法

1.教育學生珍愛生命 實驗過程中經常會用到一些小動物，一些實驗需要觀察小動物或者對小動物進行飼養，一些涉及到解剖小動物，不管是怎樣的實驗方式，如果涉及到生命個體，教師應該為學生滲透一些珍愛生命的教育。例如，在觀察或飼養小動物時，應該引導學生尊重小動物的生活習性，不能隨意影響他們的生活甚至迫害小動物，一些實驗中如果需要小動物來參與，必須要善待小動物，完成實驗之后將其放生，讓它們回歸到正常生活之中。另外，當前課本提供的實驗已經不再要求涉及到解剖小動物或制作動物標本等內容，在“觀察魚的呼吸”或“飼養蚯蚓”等相關實驗中，實驗完成后要將動物放回到自然環境中，實驗過程中每個動作都要輕柔，避免小動物受傷。在實驗過程中要引導學生珍愛生命，這不僅是科學素養教育的重要組成部分，同時也是構建學生良好生物素養的重要過程。

2.培養學生環境意識 近年來我國很多地區的環境污染問題變得越來越嚴重，人們對自然環境的破壞也越來越肆意，人們造成的環境污染不僅帶來了諸多惡劣影響，同時也逐漸認識到了環境保護的重要性。在初中生物教學過程中，教師應該引導學生樹立起環境保護的意識，利用具有代表性的實驗，使其感受到環保有多么重要。教師可以引領學生參加一些課外活動，加強其對環保重要性的直觀感受，這不僅是非常好的教學形式，也能深化學生的生物學科素養。例如，筆者安排學生調查自己的校園、家附近的農田、工廠等，調查當地的植被情況，組織學生參加當地的綠化活動等，通過這樣的實踐活動，學生們加深了對自然環境的了解，直觀感受到了自然環境的美好，逐漸明白優美自然環境對人類發展有多么重要，從而加深學生對大自然的熱愛。通過類似的活動，學生逐步認識到了環境保護的重要性，這對培養初中生的學科素養非常重要。

3.滲透學生人文思想 眾所周知，實驗教學是為初中生滲透人文思想的重要平臺，生物教師可以利用實驗教學引導學生關注實驗細節，以此來培養學生的實驗素養，同時逐步深化對初中生的人文教育。在人們的常規認識之中，很難將生物教學與人文教育聯系起來，很難想象如何在生物課堂上滲透人文思想，為學生提供人文思想方面的教育，實際上很多生物實驗的細節、實驗過程都可以用來滲透人文思想，這些生物實驗過程與細節不僅可以用來培養學生的實驗素養，同時還能滲透人文思想，教師應該抓住這些實驗過程、實驗細節引導學生、啟發學生。例如，在實驗中筆者告訴學生“刀片很鋒利，要注意安全！”“酒精只能用來隔水加熱，否則很容易引發危險！”“氫氧化鈉溶液存在腐蝕性，皮膚是不能接觸的！”等安全知識，再如，在“測定種子發芽率”實驗完成后，筆者告訴學生不能將種子扔掉，可以將其送給農戶來處理，這對培養學生珍惜糧食的品質非常有利。

結語：綜合以上內容，生物實驗教學是培養初中生生物學科素養的有效途徑，但是要知道，學科素養的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要教師獎新課改的理念融合到生物實驗之中，從點滴開始做起，持之以恒，相信生物教學目標必然會實現。