探究高中歷史有效性教學

◎雷發金

關鍵字：有效性；換位；核心；素養；思想

一、培養換位思考習慣

所謂換位思考，就是指沖破思維定勢，變換思考問題的立場角度，從而得出新知識、新解釋、新觀點、從而實現創新。在現實生活中，我們做任何事情也喜歡換位思考，站在對方的立場看待問題、處理問題。在高中歷史課程中，面對錯綜復雜的歷史，我們采取換位思考，多角度看待問題，就可能得到不同的解釋與結論。高中歷史與初中歷史不一樣，初中歷史主要是掌握事件即可，高中歷史主要是掌握事件因為什么？是什么？結果怎樣？關于歷史事件，我們作為一名高中歷史老師就可以引導學生換位思考，變抽象為具體，化枯燥為生動。教育的改革就是要求學生打開思維，培養學生的創造性。目前高中教育改革在向大學靠近，爭取歷史步入學術性。大學的歷史答案就是開放性，只要有道理就是可以得分，現在高中歷史教學我們也要告訴學生，多角度思考問題，雖然答案不一，五花八門，但是培養了學生的創造性思維。就拿太平天國運動這一節知識點來說涉及到的相關人物，你如果站在太平天國洪秀全農民階級這一邊，你就很明確地且義無反顧地投身到革命的隊伍當中，直到推翻腐朽的清王朝，力爭改朝換代，讓一位明君來統治中國，希望中國人民能過上好日子。如果你站在統治階級立場上看待問題，你就會覺得農民起義是罪魁禍首，起來鬧事導致統治不穩、社會動蕩，理所當然該進行鎮壓，只有鎮壓下去才能繼續統治百姓。這就是站的立場不一，換位思考一下，答案就有所不同，畢竟這是兩個相對立的階級。又比如，在學習早期的殖民掠奪內容中關于評價問題，對殖民主義國家來說：掠奪的財富促進了當地的資本經濟發展。對殖民地人民來說：一是殖民主義者對殖民地野蠻的屠殺、掠奪和奴役，給殖民地人民帶來巨大的災難和禍害，打斷了亞、非、拉美的歷史進程，造成這些地區的長期落后，東西方的歷史進程大大拉開了距離。二是殖民主義也帶來了先進的生產方式、生活方式和思想觀念，促進了殖民地歷史的發展和進步。這就是站在不同的角度換位思考，答案就不一樣。但是最終這些殖民擴張將以前世界的與世隔絕到世界地區間的經濟聯系日益密切。如果在歷史的學習中，假設學生站在不同的角度回答的問題，我們老師不要去一味地否定，不需要過分地強調答案的對與否，要正確引導其朝主流方向發展，只要學生說的有道理，我們還是要給予支持和鼓勵，這樣會調動學生學習歷史的積極性。

二、學科核心素養培養

《中國學生發展核心素養報告》的發布，高中各學科核心素養也逐步確立。高中歷史通過多年實踐與摸索，確立了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋與家國情懷等五大學科核心素養，五大核心素養對應指向了歷史學科核心理論、核心思維、核心方法、核心能力與核心價值觀等方面。這標志著高中歷史課堂教學進入到了一個全新的階段，也是新一輪課程改革的重要內容。高中歷史教學不管是在備課、上課、課后輔導等方面都要涉及到核心素養。只有將歷史學科核心素養的培養滲透進去，才能有助于完成高中歷史應承擔的任務。新課程改革就是必須立足核心素養，打造高效歷史課堂，是我們歷史教師教學的首要目標。通過近代中國的民主革命，從1840年的鴉片戰爭到1949年新中國的成立，這一百多年的屈辱史，我們中國人是怎么走過來的？鴉片戰爭為何戰敗？關鍵原因在于清朝政府的腐敗無能，從鴉片戰爭到抗日戰爭，一百多年沒有打過什么勝仗，只有抗日戰爭取勝，但是也是付出了沉痛的代價。中國長期戰敗是因為國家衰弱的原因，培養學生辯證思維；而在史料實證與歷史解釋中，不僅透過宏觀與微觀的史實來探究歷史真相，全面、科學、客觀分析歷史，更是培養學生綜合歷史能力的有效途徑。通過學科核心素養的滲透來創新高中歷史課堂，是當前歷史教學的新動向。在高中歷史學科核心素養下，高中歷史課堂的構建既要致力于歷史教學效果的提高，又要著眼于學生未來全面發展的需要，更要揉合核心素養于一體融入到歷史課堂中，才能實現培養學生歷史學科核心素養與高中歷史課堂構建的同步發展，從而落實新時代教育改革的目標。

三、對教學思想提高

關于歷史教學，很多人認為歷史沒有什么教的，不外乎就是發點提綱背幾個知識點就可以做題。其實這是典型的傳統教育，是跟不上新時代歷史教學，長期這樣，我們老師的觀念也難改變，教學思想滯后，學生的學習積極性得不到提高、思維得不到發散、教學業績得不到提升。在新課程改革的理念中，同學們應該作為教學的主體，是課堂的主人，老師是起引領作用，我們老師應該對教學的效果給予重視，并以同學們作為教學的核心，仔細研究教材上的內容，創新教學的模式。比如，當課程進行到高中歷史教材有關《新民主主義革命》一課內容的時候，我就可以轉變傳統教學的方式，利用多媒體技術對教學進行輔助。老師可以先向同學們提出問題：“請問同學們！你們知道五四青年節的由來么？你們知道八一建軍節的由來嗎？”然后讓同學們帶著疑問，觀看有關五四運動、南昌起義的相關圖片或者視頻資料。讓同學們分成小組的形式進行問題的探討并總結出答案。最后我們老師才總結導入本課。從而激發學生的學習是興趣。