大數據時代初中網絡智能作文授課探究

唐光娟

前言：在具體的授課中，伴隨云計算以及互聯網技術的飛速發展，數據采集及相關信息分數技術不斷發展，其在教育領域的應用，極大的推動了教育教學事業的發展，在教學初中語文知識中，將作文教學與信息技術有效的結合在一起，通過現代化數據分析、采集等，有助于將學生視野拓寬，將學生寫作能力增強，幫助其樹立一定的學習自信心。因此，在初中作文教學中，網絡智能作文授課的方式，將極大地激發學生參與到寫作學習活動中。

一、大數據時代初中網絡智能作文授課的重要意義

現階段，在教學中，學生學寫作文的興致不高，怕寫作、缺少個性、作文詞不達意、標點問題等層出不窮，這些問題的存在，使得學生寫作的興趣被嚴重影響，網絡環境下，智能作文授課，成為一種全新的授課方式，在一定程度上彌補了傳統作文教學的缺陷，促使語文教師為學生創設了相對輕松的學習氛圍，使學生可以保持愉悅的心情參與到作文教學活動中。同時，信息技術、多媒體設備與作文教學的有效結合，也為學生提供了更多學習的方式和時間，讓學生在感受網絡技術新奇的前提下，專注的參與到學習活動中，不斷提高了自身的閱讀能力、創新能力以及寫作能力。因此，大數據時代初中網絡智能作文授課，對學生綜合能力的培養，可謂意義深遠。

二、大數據時代初中網絡智能作文授課方法

為了更好的幫助學生提高自身的寫作能力，語文教師應充分發揮網絡信息技術的優勢，重視網絡智能作文授課方法的實施，為學生創設良好的學習氛圍，將學生視野打開，讓作文寫作的趣味性可以深刻的被其所感知，進而有效提高學生的學習能力。大數據時代初中網絡智能作文授課方法，可以彌補傳統作文教學中存在的問題，并進一步優化作文教學模式，讓學生以正確的習慣去學習，切實感知作文寫作的樂趣。其中，大數據時代初中網絡智能作文授課方法有：創設語文教學情境，激發學生參與的興趣；開展大數據調查，實現高效作文教學目標；發揮多媒體設備的優勢，拓展學生閱讀視野等幾個方面的內容。

1.創設語文教學情境，激發學生參與的興趣 在網絡時代，信息技術與多媒體的發展，促使其作為中特殊的資源與教學緊密的結合在了一起。在教學活動中，可以優先在網絡中選擇展示形象生動、帶有趣味性的情境畫面，讓學生耳聽、眼見。快速進入學習情境，為情境所感動，其思維自然隨情境的而動。把學生的注意力最大限度的集中起來，讓學生更積極的參與其中。在網絡智能作文授課中，語文教師可以通過展示多個作品的精彩片段，對學生注意力進行吸引，簡單化原本抽象的事物，讓學生的理解在最短時間內完成和實現，在特殊的語言環境里感受詞語應用的意義，這對于提高學生的語言表達能力、寫作能力，都具有非常重要的影響。例如，在布置與《茅屋為秋風所破歌》一文主題相近的作文題目時，可以下載相關的課程資源，向學生充分展示重點內容，引導學生進行閱讀拓展，并嘗試進行寫作，可以達到較好的教學效果。

2.開展大數據調查，實現高效作文教學目標 在初中語文教學中，大數據時代初中網絡智能作文授課，可以通過開展大數據調查的方式，逐漸實現高效作文教學目標。在網絡作文教學氛圍中，寫作不再存在沒東西可寫的問題，而是如何搜集素材、選擇素材、高效利用素材進行創作。傳統教學模式下的教學活動，主要是對學習要素進行分析，引導學生選擇恰當的角度進行寫作活動，完成教學任務。開展大數據調查，可以通過網絡技術閱讀，分析學生感興趣的文章的類別，把學生學習興趣點把握好，授課教學要專項的展開，根據學生的學習愛好，把作為授課活動科學開展起來，讓學生更樂意于學習，讓他們高質量、高效率的學習，促使其可以順其自然的進行寫作，有效提高自身的寫作能力。同時，網絡智能作文授課，時間和空間對其的限制較少，因此，便利于學生更好的學習。

3.發揮多媒體設備的優勢，拓展學生閱讀視野 在實踐教學中，發揮多媒體設備的優勢，拓展學生閱讀視野，鼓勵學生運用信息技術和多媒體增加閱讀量，在豐富自身知識儲備、思想情感的基礎之上，引導學生參與寫作活動，其教學效果會非常理想。通過網絡智能作文授課方法，為學生提供豐富的閱讀、學習資源，拓展學生的閱讀事業，讓學生感受到閱讀與寫作的關系，通過大量的閱讀，逐漸完成知識、情感的積累，將作文寫作變得更加的容易，激發學生參與作文寫作的積極性。

綜上所述，在大數據時代下，網絡信息技術發展的非常迅速，為了對學生寫作需求給予充分的滿足，所以，在教學初中語文時，對于相應教學觀念必須要及時轉變，充分發揮現代化數據信息技術的優勢，將信息技術與作文教學緊密結合在一起，將優越的學習氛圍為學生創設出來，讓他們以更加飽滿的興趣參與到作文寫作課堂內，建立他們強大的寫作信心，隨著時間的推移，自然而然的將會提升學生的理解認識、寫作和能力。因此，在初中語文教學中，大數據時代初中網絡智能作文授課，是一種非常有效的教學方式。