淺析高中化學生活化教學的有效實施途徑

胡芬連

對于高中化學教育來說，強調生活化教學已經成為現今最重視的研究課題，隨著課程改革內容的不斷創新，教學的重點不再僅僅只是書本上知識的傳授，如何把課堂教學和生活實際進行結合的教育是教育界一直探索的問題。利用這種教學方式提高同學們生活實踐能力，激發同學們學習化學的興趣，把書本上的知識結合生活實際進行記憶，大大提高教學和學習的效率。所以要求教師們在課堂傳授書本知識的時候要有意識地將生活實際進行合理的加入，進一步的激發同學們的學習能力，從生活實踐中得到觀察和體驗，實現化學知識起源于生活應用于生活的理念。

一、如何將生活化教學實施于高中化學

1.對高中化學教學模式進行創新，提高同學學習興趣 利用生活化教學是將課本上的知識內容通過老師的整理總結與生活實際進行結合，在課堂中傳授給學生。重點則是將創新的教學模式利用于課堂上，積極的與生活實踐結合引起同學們的興趣愛好，從而讓同學們主動的融入到課堂上，提高同學們對化學學習的熱愛，提高學習質量。老師要通過不斷地鼓勵學生在生活中尋找相應的化學現象，讓同學們主動地將課本知識與生活實踐相關聯，例如食物腐壞、物質燃燒等化學現象，并且引導學生們在確保安全的條件下進行動手實驗。這樣不僅會吸引同學們對知識點的興趣，加深同學們對知識內容的掌握情況，又可以將書本知識很好地通過生活實際進行理解記憶，更有利于對知識的應用。

2.加設情景化教學模式 通過對教學內容的研究解讀，利用化學知識中蘊含的生活元素，合理的添加情景化教學模式，有利于調動課堂氣氛，對于同學們學習和探索化學奧秘有著深刻意義。不僅加深了同學們對知識內容的掌握和理解，同時讓同學們的思維能力得到開發，提升學生對于化學學習的自信。

利用社會熱點、生活經歷等同學們感興趣的話題和現象，讓同學們發現和探索其中的化學因素，更好的運用身邊的事物對知識進行理解，讓同學們對化學產生親切感，降低難度的認識，從而不再懼怕化學的學習。利用情景式教學方法讓課堂的氛圍得到充分的調動的同時還能讓同學們對知識的探索欲望得到激發，引導同學們對知識點的提問和探討，讓學生產生主動學習化學的熱情。

二、生活化教學對于高中化學科目的意義

1.利用生活經驗解決化學難點 通過生活化教學克服學生對化學概念難理解的問題，教師在授課時候先去引導同學們解決一些平時生活常見的化學現象問題，利用這些解決方法橫向的遷移到書本上介紹的化學理論，對化學知識點的學習提供足夠支持。同學們利用自己的生活常識發現周圍的化學現象，這些認知可能會出現錯誤的判斷，對于這些暴露的錯誤老師要通過實驗或者多媒體的方式向同學們進行有力的指正和破除，讓同學們樹立正確的知識概念。

對于生活常識性的化學常識經常會注意不到，主要原因就是平時生活中缺乏觀察和動腦思考的主動性，有些化學現象有很強的代表性和啟發性，對于高中化學的理解和認知有著重要作用。所以在老師的教學中，如何將學生身邊的現象、物質進行應用教學，讓同學們對化學科目產生親切感，更貼近生活實際，喚起同學們對本學科的學習熱情將是老師和學校共同總結和探索的關鍵問題。

2.生活化教學對于解答習題的幫助 老師在選擇習題和布置作業時候，要選擇和生活化理念相結合的有代表性的題目，可以對題目進行加深和擴展，解除做題枯燥乏味的感覺。通過加強這樣習題的鍛煉，引導學生主動對身邊的化學問題進行觀察探索，鍛煉了同學們自主的動手動腦能力。

運用多媒體等方式對化學實驗和習題進行講解，利用多媒體作為輔助教學，讓同學們更清晰的觀察到實驗的過程和結論，解除了一些化學實驗帶來的危險性，并且有些化學實驗的現象不明顯且反應速度快，不能夠很清楚的觀察到實驗的本質。而采用多媒體的方式將化學過程清晰完整的展示在同學面前，活躍課堂的學習氣氛，激發同學們的思考能力，增加了課堂上的互動性。老師要注意的是增加同學們討論研究的環節，不要采用一味地灌輸教學方式，讓同學們從不同的視角進行討論總結，鍛煉學生的語言表達能力和總結歸納能力。將教學理念和現今學生個性相融合，要鼓勵同學們敢說敢做，不怕錯的探索創新精神。

結束語：化學知識作為我們生活常識中經常接觸到的科目，如果能夠將化學常識充分的利用到課堂上，不僅可以提高課堂效率和質量，同時也能將書本知識利用到實際生活中，提高同學們對概念的理解和認知。在化學學科的教育中，教師要樹立以學生為本的教學理念，從學生的實際生活出發，制定合理的教學方案，靈活采用新穎的教學理念，大膽吸取好的教學模式。將生活理念滲透到高中的化學課程里，可以讓同學們將化學知識快速的理解消化，增加同學們對知識梳理總結的能力。學校要多組織開展學生的課外活動，培養同學們的探索能力的同時可以將這些生活資源應用于課堂學習中，充分發揮同學們的想象力和創新意識。這種先進的教學理念將為社會教育事業提供更好的發展途徑，更會為學生以后的學習和工作打下良好堅實的基礎。