小組合作在初中足球教學中的運用策略

王筱鵬

前言：足球教學作為初中體育教學中尤為重要的組成部分，在新課改的時代背景下，革新教育理念，小組合作的體育教學方法逐漸受人關注和廣泛提倡，而且足球運動特別注重不同隊員之間的相互協(xié)作，十分契合小組合作教學方法。在初中足球教學中運用小組合作，不僅能夠幫助學生加強彼此間的交流與合作，更能提升足球課程的教學質量。

一、小組合作在初中足球教學運用中存在的問題

1.流于形式的教學互動 初中學生面臨著高中升學壓力，往往將大部分精力投放在語數外等學科上，體育等科目被認為是“副科”而受忽略，甚至很多教師也存在這種理念，以至于體育等課程根本沒有實際的教學效果。而且教師和學生沒有轉變教與學之間的傳統(tǒng)關系，雖然采用小組合作的教學模式，但是依舊是以教師講課，學生練習的形式為主，教師對小組活動沒有嚴格要求，安排的小組任務也沒有客觀反饋，以至于學生無法在小組中認真參與交流和學習，實際的教學效果不佳。

2.不合理的小組分配 教師在對于班級學生足球水平沒有全面深入了解的時候，不注重學生足球水平差異分組，從而會使分組很不合理。這種情況下，在進行小組任務的討論和完成時，往往那些水平較高的學生占據著主導地位，而其他能力較弱的學生只能處于從屬地位，主導者支配從屬者，小組就沒有了合作，不僅僅水平較弱的學生喪失動力，沒有學習興趣，那些水平較高者也會由最初的高效逐漸興趣缺失，轉為效率低下，導致教育質量不佳。

3.教學內容和目標不切實際 提升學生的學習效率和在小組增加彼此間交流與合作是小組合作教學模式應用的教學目標，但是在教師沒有合理可行的教學內容支撐時，這些教學目標很難達到。一方面，教師對班級學生的理解不夠深入，在教學內容的安排上過難或者過易都會導致教學效率低下，另一方面，教師對于小組合作的側重點理解不夠透徹，往往無法很好地把握時間的合理安排，在學生小組合作進行到探究激烈階段時被打斷，很容易挫傷學生們學習熱情和探究欲望［1］，最后，很多教師局限在傳統(tǒng)教學方法上，形式上的小組合作活動依舊不能激勵學生學習的興趣，內容枯燥無味，教學效果不盡人意。

二、小組合作在初中足球教學中的運用策略

小組合作模式在實際的足球教學中需要教師對學生有足夠深入的了解以及對課程進行的準確把握，并且在教學安排中要結合趣味性和合作性，充分發(fā)揮出小組合作運用在初中足球教學中的積極作用。

1.增強小組成員間的合作意識 作為一項特別依賴團隊的運動，在足球教學中要注重對學生合作意識的培養(yǎng)。其一，教師做好小組安排，制定小組目標的同時也要根據實際情況將任務目標分解成小目標，盡量使每一位小組成員都能夠參與到小組目標的完成中；其二，強調每一位小組成員在小組中的重要地位，提升成員的責任感和小組的榮譽感；其三，鼓勵學習能力強的成員幫助其他成員，分享自己的學習經驗，促使成員間加強溝通交流，增強組員之間的認可和互助意識；其四，制定一定的小組對抗活動，比如帶球過人接力賽、射門對抗賽、中長距離傳球比賽等等，組與組之間的對抗競爭能夠更好地激發(fā)各組內組員間的凝聚力，刺激其合作意識的提升，后期還可以增加合理范圍內的獎懲機制，進一步提升各小組內部的互幫互助與相互協(xié)作。

2.科學合理分配小組成員 教師要深入了解班級學生的足球水平、足球技能以及相關性格等，然后根據這些內容為學生安排分組。在分組時要注意組內團體的出現(xiàn)，在其有利于小組合作時應該鼓勵組內團體在小組內發(fā)揮出更大作用，但是如果不利于甚至于干擾到組內合作交流，教師要立即制止并打散組內團體；教師在不是很清楚班級學生的能力水平等方面信息時，可以在前幾個課時不進行過多的足球課程學習，一方面為了了解學生的性格能力等，另一方面可以考察各小組實際表現(xiàn)，根據具體情況進行組員的調整，可以充分考慮組員的興趣愛好、性格特點，以保證科學分配小組成員，使各小組成員能夠在真正的合作中學習進步。

3.豐富教學內容，設定合理教學目標 運用小組合作的教學模式就是為了使所有的學生都能夠參與到足球教學課程中，所以在教學內容的安排上要保證豐富性和趣味性，盡量使每一個學生都有參與學習的興趣，諸如與各類游戲結合，制定組與組對抗獎懲機制，將學習穿插在活動中等；教師可結合足球教學所包含的各類知識點，包括帶球、運球、射門等相關重點教學內容，根據學生的平均足球水平，制定出可評估可量化的教學目標，在每次的教學課程結束時，做好客觀反饋和小組討論環(huán)節(jié)，評估課程學習的成效［2］，肯定和鼓勵在課程中表現(xiàn)良好的學生，并加強學生間的學習交流，深化合作意識。

結語：作為一種以學生自主學習為主的科學教學方法，小組合作教學模式能夠提高學生的學習效率，促進學生間合作意識的提升，增強學生人際交往能力，幫助學生認識到單獨個體在團體中應該保持的角色和發(fā)揮的作用，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力，因此初中教師可以根據具體教學安排，運用小組合作教學模式促進學生更好地發(fā)展。