探究初中化學多媒體教學的具體應用

張正軍

隨著時代的不斷發(fā)展，人們的生活越來越豐富多彩，同時國際間的競爭也越來越激烈。它不僅是綜合國力的競爭更是人才的競爭。同時，教學課程也不斷進行著調(diào)整，為了提高我國公眾的科學素養(yǎng)素所以制定了有關(guān)“全民科學素質(zhì)計劃”的遠景目標。在此計劃中要堅持黨的教育方針并積極全推進素質(zhì)教育。現(xiàn)在社會各界都和關(guān)注關(guān)于新課標改革是否適應未來社會的發(fā)展的問題。因為該計劃不僅能提升教師本身的個人素養(yǎng)還能提高教育教學質(zhì)量，起到一箭雙雕的效果，所以實施新課程改革、進行素質(zhì)教育迫在眉睫。在此基礎(chǔ)上，社會各界也越來越重視農(nóng)村的教育問題，現(xiàn)在將重點主要放在農(nóng)村多媒體化學教學上進行探討。

多媒體教學是當下教育領(lǐng)域中比較常見的一種教學手法，教師在教學過程中通過結(jié)合不同學科和學生的特點，使用多媒體技術(shù)開展教學以實現(xiàn)教學目標。多媒體教學從過去的音頻、視頻，到現(xiàn)在的超本文、人機交互式教學，發(fā)展速度快速，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師的教學負擔有所減輕，而且教學效率也實現(xiàn)了提升，推動學生更全面、個性化成長。

一、多媒體教學的概念和應用

多媒體教學指的是在教學過程中，根據(jù)不同學科和階段的特點，在明確的教學目的下使用多媒體技術(shù)進行的現(xiàn)代化教學。多媒體教學從過去的音頻視頻，到現(xiàn)在的人機交互式教學，已經(jīng)有了長足的進步。在過去，多媒體教學多用于輔助教師進行機械部分的灌輸。而現(xiàn)在，通過良好的教學設(shè)計，多媒體教學已經(jīng)可以完成大量常規(guī)教學無法完成的工作，也更加重視學生的需求和個性發(fā)展。當前多媒體教學的應用多種多樣，首先是常規(guī)的教學視頻和音頻，使用已經(jīng)有數(shù)十年之久，早期的視頻類型有限，制作方為教育出版社，目的在于配合教材使用。隨著自媒體和視頻平臺的發(fā)展，當前可以用于教學的視頻多種多樣，網(wǎng)友自發(fā)上傳的許多視頻通過合理剪輯和選擇，都可以用于增強教學效果。近年來熱門的人機互動式多媒體，可以通過聲光信息，對于互動者的選擇和表現(xiàn)進行實時的反饋，更適合進行個性化的教學實踐。在使用互動式多媒體的過程中，極大地降低了課堂本身的物質(zhì)消耗，通過計算機或者移動智能設(shè)備，就可以獲得很好的教學效果。

二、初中化學教學引用多媒體技術(shù)的意義及必要性

我們現(xiàn)在的初中化學教學與多媒體信息技術(shù)的深度融合實際上就是通過在課堂教學中應用大量的多媒體信息技術(shù)，將一些晦澀難懂的概念和定義等使用圖片、視頻等方式呈現(xiàn)出來，這種呈現(xiàn)方式可使教學內(nèi)容更加立體、直觀，這將進一步推動化學學科教學改革，也可以深度擴展學科的授課內(nèi)容。引用多媒體技術(shù)在初中化學教學上創(chuàng)新教學方式、擴充教學內(nèi)容兩方面體現(xiàn)其意義及必要性。第一方面，從創(chuàng)新的角度看教學方式，過去在課堂中授課學生學習效率較為低下的主要原因，是教師在講臺講課而學生在臺下死記硬背。在這種枯燥乏味的教學模式下，教師占有絕對主導性地位，而學生并沒有表達個人想法和提問發(fā)言的機會，在化學課堂教學中缺少了教師和學生之間的互動交流。然而隨著化學教學當中大量應用多媒體信息技術(shù)，教師在課前可以對即將要講課的內(nèi)容做精心備課，結(jié)合自身認為重要知識點結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容利用多媒體的方式強調(diào)。對于學生較難理解的知識點能夠以圖片或視頻等形式展現(xiàn)出來。而對一些考點可以采用名師專家的講課內(nèi)容給學生播放，這樣不僅可以減輕教師的工作負擔，并且有較多的精力能夠為學生解答他們的疑惑，從而使學生學習化學知識有了積極性和主動性，這在無形中增加了教師與學生之間的互動交流。第二，從課程教學內(nèi)容的擴充上來看，通過多媒體設(shè)備教師可以查詢、搜索與所授內(nèi)容相關(guān)的知識，將所搜集的知識與接下來的教材內(nèi)容融會貫通，不但可以豐富課堂教學內(nèi)容，還有助于學生簡單易懂理解教學內(nèi)容，使學生的學習興趣及知識面有較大的擴充和提升。

21世紀是一個科技時代，科學技術(shù)蓬勃發(fā)展。隨著國民素質(zhì)的不斷提高，人們對教育水平的要求也有所提高。在這樣一種大環(huán)境下，各項信息技術(shù)加快了進入課堂的腳步，在多媒體教學技術(shù)的支持下，教育工作迎來了一個新局面。化學是初中教學中的一個重要組成部分，怎樣有效利用多媒體技術(shù)開展化學教學是當前初中化學教師一直在不斷探索的課題。

三、初中化學多媒體教學的具體實踐

1.創(chuàng)設(shè)教學情境、調(diào)動化學學習積極性 任何事物都是在一定環(huán)境下產(chǎn)生的，每一種事物都是在一定條件下被人們發(fā)現(xiàn)并對其總結(jié)產(chǎn)生出來的，化學知識亦是如此。因此，化學教師在講解化學知識點時，給同學們創(chuàng)設(shè)一個相應的教學情境都是有助于初中生理解記憶相關(guān)知識的。化學知識比較抽象，其自身存在必須具備一定條件，因此，教師在教學中如果只依靠課本講解是遠遠不夠的。化學教師在授課時可以充分利用多媒體教學技術(shù)，給同學們創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的情境，讓同學們真切的感受到身邊的化學知識，以此來激發(fā)初中的化學學習興趣，調(diào)動其學習化學的積極性，從而有助于下一步的化學教學。

2.增強化學知識可感性、培養(yǎng)化學素養(yǎng) 初中是同學們剛開始接觸化學的時間，因此，初中化學教師擔任著培養(yǎng)初中生化學素養(yǎng)的重任。初中生沒有化學學習的基礎(chǔ)，因此，部分同學可能在學習化學過程中遇到困難，究其原因是同學們對化學知識掌握的不夠透徹，即化學可感性不強。

3.加強訓練、提高學習效率 初中生在學習過程中無法充分集中注意力，并且正處在青春期的初中生對學習興趣不大，一心迷戀與學習無關(guān)的事情，比如游戲、網(wǎng)絡(luò)等等。化學老師可以充分利用初中生的興趣點，鞏固初中生的化學學習。初中化學老師不僅要在化學課堂中開展教學，在課下也要及時的鞏固。化學教師可以在辦理網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布自己的課堂講課視頻以及相關(guān)習題，也可以發(fā)布一些化學分子模型等與初中化學學習相關(guān)的內(nèi)容，還可以分享一些蘊含化學知識的小游戲，以此來提高同學們化學學習效率。

4.增強化學實驗效果、攻克化學學習重難點 化學來源于生活，因此，化學的具有較強的實驗性。但是由于某些化學實驗所需的條件比較復雜或者具有一定的危險性，這就導致化學教師并不能在課堂教學中現(xiàn)場演示相關(guān)實驗操作。在這種情況下，化學教師可以充分利用多媒體視聽結(jié)合的教學特點，通過多媒體教學視頻來向同學們展示相關(guān)的實驗操作。古人云：親其師才能信其道；現(xiàn)行教學中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍在注重著“師道尊嚴”，而作為長年擔任初三畢業(yè)班教學工作的化學教師，更有一種威嚴感和成就感，在師生關(guān)系中，更是一直處于居高臨下的地位，使得學生的個性難以得到張揚，更有甚者，對學生的學習包辦代替，把自己的思維當成學生的思維，把自己的思想當成學生的思想。因此，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學氛圍，也能提高化學課堂教學效率。鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向老師提問質(zhì)疑，在這種情況下，學生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學過程中，使之個性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞一言堂，惟我獨尊，更不能對學生求全責備、諷刺、挖苦等，否則，就會壓抑學生的學習積極性，使追求有效課堂教學成為一紙空文。如：在講授教材第四章第一節(jié)燃燒實驗時，盡可能多地聯(lián)系實際，用大量的日常生活中的實例，積極鼓勵學生發(fā)言討論。

四、結(jié)語

總之，初中化學教學的有效性，是我們教師永恒的追求。新課程背景下，我們要用先進的教學理念來武裝自己，以生為本，汲取傳統(tǒng)教學的成功經(jīng)驗，以教師教學方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學習方式的優(yōu)化，注重策略，精心設(shè)計，機智調(diào)控教學過程，精講導學、巧問誘思，把主動權(quán)真正地交還到學生手里，最終我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生的智慧給啟迪了，學生學得輕松了，我們的課堂也因此變得活力四射。