巢湖市農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因與分析

楊軍 王曉光

人們對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)和理解是緊隨社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展而不斷變化的。過(guò)去，人們普遍認(rèn)為“身體沒(méi)有疾病就是健康”，這是一種錯(cuò)誤理解，但一直占有主導(dǎo)地位甚至在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天還能找到其蹤影，由此可見(jiàn)，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)是非常簡(jiǎn)單的。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：健康不僅僅是身體沒(méi)有疾病，而且是生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的狀態(tài)。對(duì)體質(zhì)的定義則為人體的質(zhì)量，它是人體在先天遺傳性和后天習(xí)得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的特征。可見(jiàn)，體質(zhì)健康是指?jìng)€(gè)人在遺傳基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)后天的塑造所達(dá)到的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)和對(duì)外環(huán)境適應(yīng)能力的綜合、全面良好的一種生存狀態(tài)能。

巢湖市農(nóng)村地區(qū)由于受地方經(jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多因素的影響，農(nóng)村學(xué)生的體質(zhì)健康明顯落后城市學(xué)生，從測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果分析，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：爆發(fā)力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)、衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力處于下降趨勢(shì)。

一、巢湖市農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因分析

1.社會(huì)原因 生活方式的改變、生活節(jié)奏的加快、升學(xué)壓力的加大、以及精神的緊張導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，鍛煉時(shí)間不夠，健康意識(shí)不強(qiáng)。

公共鍛煉場(chǎng)所缺乏，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及人們健康觀念的淡薄也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因之一。受條件限制，農(nóng)村很少有適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和喜愛(ài)的項(xiàng)目，一部分學(xué)生宅在家里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，健康觀念還沒(méi)有深入普通老百姓的心目中。

社會(huì)在營(yíng)造營(yíng)養(yǎng)、健康方面知識(shí)的宣傳和普及相對(duì)滯后，經(jīng)濟(jì)至上，升學(xué)至上，工作至上，讓學(xué)生缺少相應(yīng)的知識(shí)，無(wú)法科學(xué)、合理的攝入營(yíng)養(yǎng)和正常參與體育鍛煉。

2.學(xué)校教育的原因

（1）學(xué)校“重智輕體”的現(xiàn)狀明顯。受應(yīng)試教育指揮棒的影響，巢湖市農(nóng)村學(xué)校教育的突出病癥之一是體育處于弱勢(shì)學(xué)科。雖然國(guó)家立法強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施素質(zhì)教育，但一直是呼聲有余而貫徹不足。根據(jù)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村學(xué)生有58%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足一小時(shí)，有42%的學(xué)生每天基本不參加體育鍛煉。這是造成巢湖市農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的直接原因。尤其是自巢湖市一、二、四中學(xué)聯(lián)招政策實(shí)施以來(lái)，在中考、高考指揮棒的影響下，學(xué)校文化課成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到白日化，學(xué)校體育的作用越來(lái)越淡化。

（2）學(xué)校體育課的開(kāi)設(shè)得不到保證。國(guó)家教育部明文規(guī)定，各所學(xué)校必須安排足量的體育課和課外活動(dòng)，而巢湖市許多農(nóng)村學(xué)校未能執(zhí)行或者執(zhí)行的力度不夠。隨意占用、停止體育課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間、空間被擠壓。許多文化課教師為了搶進(jìn)度、抓均分，占用體育課現(xiàn)象非常普遍，尤其是在學(xué)期臨近結(jié)束階段。這都嚴(yán)重干擾了正常的體育教學(xué)，給學(xué)生的體質(zhì)健康造成很大影響。

（3）農(nóng)村學(xué)校人均體育經(jīng)費(fèi)投入不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市多數(shù)農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入較少，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地年久失修，不少農(nóng)村學(xué)校田徑場(chǎng)還是炭渣跑道、高低不平。沒(méi)用像樣的球類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)地，更談不上有充足的體育器材，這些現(xiàn)狀都影響著農(nóng)村學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足不了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，制約學(xué)生體質(zhì)健康的正常發(fā)展。

（4）學(xué)校體育因懼怕安全問(wèn)題，限制了學(xué)生的體育鍛煉。由于不少農(nóng)村學(xué)校發(fā)生過(guò)或大或小的運(yùn)動(dòng)安全事故，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師就因嗌棄食，干脆放棄開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)。一些體育教師也怕“惹禍上身”，在體育教學(xué)中畏首畏尾，例如：體操、技巧、耐久跑以及一些集體對(duì)抗性項(xiàng)目等，很少或不作為體育教學(xué)內(nèi)容。這些做法反而給學(xué)生造成誤解，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)存在畏懼心理。

3.家庭原因

（1）家長(zhǎng)健康觀念存在誤區(qū)。農(nóng)村的一部分家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們普遍重視物質(zhì)生活，忽視強(qiáng)身健體，認(rèn)為孩子參加體育鍛煉就是不務(wù)正業(yè)、耽誤學(xué)習(xí)，很少安排時(shí)間讓孩子進(jìn)行身體鍛煉，認(rèn)為只要營(yíng)養(yǎng)跟上，身體就會(huì)健康，甚至認(rèn)為體育鍛煉會(huì)讓孩子多吃不必要的苦。沒(méi)有從客觀上認(rèn)識(shí)孩子參加體育鍛煉的重要意義。

（2）家長(zhǎng)存在“重文輕武”的落后教育觀念。受地方經(jīng)濟(jì)條件的影響，很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)都是從貧窮里走過(guò)來(lái)的，他們不希望自己的孩子重蹈覆轍，將讀書(shū)看做孩子的“唯一出路”，只允許孩子讀書(shū)，不提倡孩子參加體育運(yùn)動(dòng)或其他活動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意義也存在誤區(qū)，體育課上運(yùn)動(dòng)不積極、課外體育活動(dòng)經(jīng)常不參加，有的學(xué)生還對(duì)體育老師說(shuō)：“我來(lái)學(xué)校是讀書(shū)的，不是來(lái)跑步的”，真讓人哭笑不得。

（3）非正常的家庭教育。隨著國(guó)家城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，在農(nóng)村，越來(lái)越多的父母進(jìn)城務(wù)工、孩子留守，這是很多農(nóng)村家庭的現(xiàn)狀，祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，缺少管教，一些孩子養(yǎng)成了怕吃苦、怕承受挫折，他們往往把大部分時(shí)間花在玩手機(jī)、進(jìn)網(wǎng)吧上，而不愿意到室外操場(chǎng)上參加體育鍛煉。身體和心理都長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)。

（4）學(xué)生自身的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生怕苦、怕累，性格比較叛逆，學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生缺少正確的教育方法，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中怕苦怕累思想較為普遍，這也是學(xué)生體質(zhì)健康水平普遍下降的原因之一。

二、解決農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的對(duì)策

1.政府、各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校加大落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育政策 素質(zhì)教育是強(qiáng)國(guó)之基，身心健康是生存之本。實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)為宗旨。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育從根本上說(shuō)具有一致性。全面發(fā)展教育就是要促進(jìn)人的智力和體力的充分自由地、主動(dòng)活潑地發(fā)展，就是要促進(jìn)學(xué)生的各方面才能和興趣、特長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一的發(fā)展。各級(jí)政府、教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)樹(shù)立“健康教育第一”的指導(dǎo)思想，務(wù)實(shí)地把學(xué)校體育衛(wèi)生工作作為學(xué)校教育評(píng)估的重要組成部分。

2.整合資源、加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，縮小城鄉(xiāng)差距 近年來(lái)，不少地區(qū)都在優(yōu)化學(xué)校布局，地方要善于學(xué)習(xí)外地的成功經(jīng)驗(yàn)，將農(nóng)村教育資源進(jìn)行合理集中，政府也應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，盡可能縮小城鄉(xiāng)學(xué)校體育差距，緊跟國(guó)家城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐。

3.建立社會(huì)、家庭和學(xué)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，樹(shù)立正確的體育健康觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和督促 有效利用社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育資源，對(duì)學(xué)生的身心健康和體育鍛煉提供指導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭和學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康方面的影響和作用，真正樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，農(nóng)村學(xué)校要落實(shí)好學(xué)生健康檔案的建立，實(shí)行有效評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

4.堅(jiān)持精準(zhǔn)扶持促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展 面對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶持，使其得到更好的發(fā)展，堅(jiān)持精準(zhǔn)培訓(xùn)，解決農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展中人的因素。通過(guò)精準(zhǔn)培訓(xùn)能夠讓農(nóng)村體育教師的發(fā)展方向更為清晰，目標(biāo)更為明確，能力更加提升。堅(jiān)持精準(zhǔn)幫扶，解決農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展中物的因素。除了加大政府扶持外，同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大社會(huì)力量為我市農(nóng)村體育提供幫助，這種作為公德無(wú)量。