初中語文教學(xué)中德育滲透的有效途徑分析

郝正云

初中階段是學(xué)生形成三種觀點的重要階段。教師的作用不僅在于教書，而且在于教育人。我們經(jīng)常把教師比作辛勤的園丁，澆花澆花，肩負培養(yǎng)祖國未來人才的重任。隨著時代的進步，國家對人才的要求不僅是對學(xué)術(shù)知識的檢驗，也是對學(xué)生思想技術(shù)的要求。思想品德不高的人，即使有很高的學(xué)術(shù)造詣，也不會得到社會的認可。思想決定著人們行動的方向。在初中語文教學(xué)中，應(yīng)逐步滲透德育知識。教師要自覺立法，充分發(fā)揮德育精神，為學(xué)生樹立積極榜樣，創(chuàng)建德育課堂，讓學(xué)生時時感受德育精神的熏陶。教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，探索德育精神，讓學(xué)生充分理解德育的概念，將德育精神與課堂內(nèi)外相結(jié)合，形成更加緊密的結(jié)構(gòu)化、知識化的德育，從而實現(xiàn)我國德育工作的目標。在語文課堂上弘揚道德精神，促進學(xué)習(xí)。人生形成正確的人生觀、道德觀和價值觀，最終達到教育人的目的。

一、重視情感影響，滲透德育

在漢語學(xué)習(xí)中，許多文章都具有一定的情感色彩，把文章中的情感與服務(wù)精神結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的道德精神。不同的文章有不同的情感。每一篇文章都表達了不同的情感，給學(xué)生帶來了不同的道德教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真品味課文中的精神感受，分析主人公良好的精神品質(zhì)，體驗主人公的情感。同時，在語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生發(fā)言的機會，讓學(xué)生自主探索文章所蘊含的精神品質(zhì)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索和進步。

例如，白求恩在抗日戰(zhàn)爭中為幫助中國人民所做出的無私奉獻和堅守崗位的精神，在《初中語文學(xué)習(xí)紀念白求恩》一文中有詳細介紹。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和強烈的民族責(zé)任感，不忘記歷史，永遠記住烈士，從而促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，成為醫(yī)生，對國家未來的希望。在學(xué)習(xí)皇帝的新衣服時，人們的虛偽被諷刺所揭露。從騙局一開始，周圍的朝臣就裝出華麗的衣裳，對闖過騙局的孩子們來說，它深刻地暴露了皇帝和朝臣的虛偽、丑陋、不誠實和虛榮。同時，它贊揚了害怕貴族、敢于說真話的無畏童心。在本文中，全文采用通俗易懂的語言，童話般的形式，文章更生動有趣，同時也教育學(xué)生，不失童心，學(xué)會分辨真假，堅持第一心。在初中語文課本中，許多文章都體現(xiàn)了愛國主義、奉獻精神、國家責(zé)任、幫助他人、尊重教師和長期的精神品質(zhì)等。在文章的學(xué)習(xí)中，要細致、充實，充分分析微妙的情感，培養(yǎng)學(xué)生的德育知識。

二、作文訓(xùn)練滲透德育精神

作文在漢語中起著重要作用。學(xué)生寫自己的文章，讀別人寫的文章是一種完全不同的體驗。在寫作過程中，教師應(yīng)選擇具有道德意義的話題進行實踐。只有當(dāng)學(xué)生真正了解德育知識，思想中充滿道德精神時，才能在自己的作品中表達相關(guān)的理論，這是檢驗學(xué)生德育思想的一種手段。同時，作文能更好地反映學(xué)生的情感，通過寫作表達真實的情感，更好地表達學(xué)生的思想。例如，在寫“一件難忘的事”時，通過自己的親身經(jīng)歷，表達自己的難忘，為什么自己的難忘，在無意識的寫作中可以表達自己的真實感受，培養(yǎng)學(xué)生的道德精神。

三、教師在以身作則教學(xué)中起主導(dǎo)作用

對大多數(shù)學(xué)生來說，老師的話可能比家長的話更有效。他們在老師的教育下慢慢長大，更加崇拜老師。他們相信老師，認為老師是最好的人。因此，教師對學(xué)生的影響并不小。一個學(xué)生在一生中遇到一個好老師是幸運的。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)以德育為基礎(chǔ)，在德育的基礎(chǔ)上開展其他方面的教學(xué)。教書育人是分不開的。沒有他人的基本道德，一個人就不能被周圍的人接受和認可。同樣，沒有德育素質(zhì)的教師也不會受到學(xué)生的喜愛。教師要以身作則，嚴于律己。在課堂上，不要吸煙，不要打電話，不要穿奇裝異服，不要濃妝。只有提高教師的個人素質(zhì)，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，使他們信服。在日常生活中，教師應(yīng)該以朋友的方式與學(xué)生相處。他們不應(yīng)該高高在上。深入學(xué)生，了解每個學(xué)生在各個方面的優(yōu)缺點，對不同的學(xué)生給予不同的幫助。同時，學(xué)生的教育不應(yīng)以“印刷”的形式，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點進行不同的教育。學(xué)生是祖國的未來，教師是青年學(xué)生的楷模，是一位素質(zhì)高、品德高尚的教師，他的學(xué)生一定是最好的。人的行為會受到環(huán)境和周圍人的影響，因此一個好的教師會給學(xué)生帶來良好的影響，創(chuàng)造良好的氛圍，在德育精神素質(zhì)的影響下，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的精神素質(zhì)。

四、整合課外活動，在實踐中滲透德育精神

課堂知識離不開生活。知識源于生命，高于生命。回到生活中，我們可以找到知識。通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，可以對學(xué)生進行全面的教育，體驗德育與實踐的結(jié)合。課堂上的大部分知識來源于課文，課文是完整的，但學(xué)生沒有實踐就無法感受到德育精神的力量。因此，將德育精神與課外實踐相結(jié)合是非常重要的。教師可以組織學(xué)生進入歷史博物館，了解我國的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽感；進入抗日紀念館，讓學(xué)生記住歷史的恥辱，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生尊重建設(shè)。把國家定為他們的責(zé)任。課外活動比課堂文章教育更生動。把事情擺在學(xué)生面前使學(xué)生更容易接受。因此，在課外實踐中，道德教育的滲透具有十分重要的意義。

五、結(jié)語

中國是一個歷史悠久的文明古國。繼承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)精神品質(zhì)和傳統(tǒng)美德是年輕一代的責(zé)任。作為一名中學(xué)生，德育是他成長的必要教育。沒有基本美德，就失去了底線。在未來的生活和工作中，沒有道德底線是一件可怕的事情。因此，在初中階段，教師應(yīng)將德育知識滲透到語言課堂中，并以身作則，時刻牢記德育知識。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生及時講授和表揚他們的進步。學(xué)生在鼓勵中進步，使他們充滿自信，因為不同層次的學(xué)生應(yīng)該受到平等的對待，從而關(guān)心每個學(xué)生。教師要用自己的耐心和責(zé)任感來關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。