信息技術教育與初中數學課堂教學整合的有益探索

阮俊嘉

引言：一個規范系統的數學學科，通過建立數學模型、歸納證明、推理演繹等方法讓學習變得更加高效。當把書本上的知識運用到現實生活，很多問題由難變簡，更加彰顯出數學的重要性。將多媒體信息技術元素加入到初中數學課堂會有怎么樣的影響。本文淺談多媒體信息技術與教育結合的作用。

一、時代發展推動多媒體技術的蓬勃發展

隨著時代的發展，更多新型的產品出現在人們的眼前。而多媒體就是一個很好的例子。現代教育水平已然到達了一定的高度，手機，電腦已然成為初中生生活學習的一部分，并且學校的基礎設施也得到了改進和完善。現在每個教室都安裝了投影設備，多媒體運用也從這個起點開始。學校資金、設備、人力已經落實到位，這些基礎性的條件為課堂提供了最重要的保障，也為學生提供了更好的學習通道。多媒體技術應用的方式也是各種各樣，在各種不同的演繹方式中必定有著深厚的歷史文化背景，課堂上，如果只是讓老師用一維的聲音，圖片等方式來完成教學任務是不具有吸引力的，也增加學習的單調感，大大降低了學生的積極性和主動性。現在多媒體技術的成熟化使得將聲、像、圖、文等各種傳達方式表達的很清楚明了，從而讓數學更加多元化更顯張力。現代學生本來就對聲音，圖畫，視頻等綜合信息感興趣，多媒體將這些信息結合到一起，從多方面，多角度的刺激學生，不僅拓寬了學生的視野，用多角度的思考來提升學生的認知，還可以創造出良好的學習氛圍［1］。教師與學生共同學習，共同進步。

二、運用多媒體信息技術來提高初中數學課堂教學實效性

1.提高學生專注力 自己創設情境。動態刺激遠大于靜態刺激，單單一幅圖畫的效果遠遠不如一個動態圖或者是小視頻帶給你的印象深刻因此。科學研究表明人看到一幅圖時眼睛會停留4秒左右，專注度有15%，而看到有聲視頻時專注度會提高到30%。這其中的差距就是合理運用多媒體信息技術。例如初中數學的立體圖的三視圖。這一部分是很多學生不容易掌握的地方。教師可以利用多媒體信息技術，將立體圖以動態的方式呈現出來，學生看的更加直觀，能夠對這立體圖有一個更深層次的理解和感悟［2］。再例如三角形中位線的知識，教師可以運用多媒體技術，讓三角形中位線的特點展現出來，以此讓學生加深印象。好學氛圍下可以激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和體會。

2.教學相長 教師是與學生相處時間最長的陪伴者。教師能力的建設是一個長期的過程。只有通過教師不斷地虛心請教，孜孜不倦的自省和觀察。才能才會逐漸的顯現出來甚至是加強。在教的過程中也是學的過程。教師應該主動掌握多媒體軟件的使用。不斷創新，不斷進步，用自己的行為影響身邊的學生。

3.開發學生潛能 通過科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的綜合教育，全面培養孩子的德智體美。與機械化的考試不同，它更具有趣味性和實踐性，更加的貼近現實生活。要求學生去培養動手能力和思考能力，用探索的精神來完成自己感興趣的學科任務。以此發現自我從而開發孩子的潛能。而這樣的培養方式則是現在推廣的STEM教育。STEM教育起到了一個規范化和系統化的作用，STEAM教育不僅是知識傳授，了解世界的一種方式，更是了解自我的一種方式。中國海洋大學教育系副教授陳凱泉認為，知識最終的目的都是需要運用到現實生活當中的。初中數學的講授不限于老師通過粉筆黑板的講解。如今各大線上學習平臺已經根據個人興趣愛好有了不同設定，學生應該通過自我設定來自主學習為主，教師解疑為輔。

4.提高學生認知層次，改變學習策略 首先，提高學生認知層次。借助信息技術手段的教學過程中有目的地讓學生對初中數學學習中的困難有了解和計劃，能應答困難，心理上能承受失敗。同一時刻，給予學生鼓勵和自信，培養知難而上，不退縮的精神，讓學生主動思考問題，一步步提高學生的認知能力。其次，轉變學生的學習方法。不再是死記硬背，更多是勤于思考和觀察。堅持每天看書復習，積少成多，不斷發現問題，不斷總結，最后水到渠成。

三、結束語

一雙善于發現美的眼睛才能夠對生活有著獨特的感受，才能夠讓學生更能學好知識。而對于生活細節把握的能力欠缺，傳統教學模式的依賴和陳舊的思維慣性，沒有及時根據當下進行創新，導致初中學生的無法展現出真正的實力。千千萬萬種能力的培養都有著千絲萬縷的聯系。為了培養一個人的綜合能力，勢必需要進行創新和反省。而初中數學學習只是一個起點。但這個起點能否走好是需要進行重視。