微課在高中數學學習中的使用價值及策略探討

萬敏

我國傳統的教學方式是教師在課堂中占據主導地位，隨著新課改相關標準推出和教育體制的不斷改革，課堂教學應更加趨向于以學生為主導，教師在課堂中讓學生發揮主體作用，達到學生獨立自主學習數學課本中知識，教師們要做就是進行適當正確啟發引導。孔子說：“三人行，必有我師。”在高中數學學習過程中，使用微課進行教學可以增強學生學習氣氛，同時也可以培養學生在面對相同問題時要多角度，多層次進行解決問題。高中階段的數學知識內容是尤為重要的，而我們學習目的是為了更好服務生活，學生在日常生活中多利用數學知識解決生活中的問題，這樣教學學生會學有所用學生會利用這些知識解決生活一些困惑，從而達到學有所用目的。

一、現階段高中數學現狀

中國長期以來教學模式是教師在講臺中講解知識，學生在臺下聽講，這是教師在上課過程中常見教學模式，但是對于高中數學這一實踐性較強科目來說容易造成學生只是聽講，但是沒能掌握其知識重點，在這種教學模式下學生逐漸養成教師講解知識點，學生負責記錄知識點，這樣很少有學生對教師講解知識點存在疑問、對課本產生疑問，學生沒有思想的、被動接受知識并且學生之間沒人質疑教師講知識點的不準確之處，這種教學模式是教師講解知識學生接受知識，但是在這種傳統教學模式下學生失去了獨立思考問題的主動性，限制學生全方位多層次發展，從而限制學生學習積極性與學習熱情，針對這類情況教師可以適當利用微課進行教學提升學生學習積極性。

二、利用微課使用方式及所取得的成就

1.微課要與數學學科特點相融合 隨著科學技術逐漸發展，高中數學中利用微課進行講課成為較為常見的一種教學方式，微課把數學課本中知識融合在視頻中，通過視頻播放把課本中的知識進行深挖與延伸，更加方便學生進行深入學習。與此同時，科學技術的發展對高中數學知識學習起到了推動作用，對提高教師講課水平與講課效率起到非常重要作用，雖然微課的應用有助于教學，但是教師也要注意使用微課要與數學學科緊密聯系，微課知識要體現數學知識的嚴謹性與邏輯性，這樣微課所達到的目標才是有意義的，才能讓學生圍繞微課中知識點進行探究。

比如再講數列這個知識點時，為了讓學生了解數列這個知識點，教師可以針對數列這個知識點做一個視頻，視頻不宜過長，一般5到8分鐘為準，需要注意的是微課視頻教學要不同于傳統教學模式，視頻內容要有針對性，目的是要突出數學知識中重點與難點，當然教師在制作課件時可以參考學生意見，利用學生意見學生學習興趣會更加高漲，為了達到與微課相匹配教學，教師也可以讓學生利用電腦進行答題，運用電腦答題來提升學生答題速度與答題準確性。

2.重視微課數學知識引導 教師在利用微課進行上課過程中要根據學生理解程度與學生專的學習情況進行靈活分析，靈活調整自己教學進度與教學目標。實際上數學這個科目有很強邏輯性，它就要求學生要有一定想象與思考能力，所以教師在上課過程中要給學生更多時間讓學生進行思考，教師要充分了解學生思想與難點，知道學生現在學習所處狀態，在課堂中積極穿插一些小知識點來供學生參考。并簡單進行一些提問對學生進行啟發。

“授之以魚不如授之以漁”。隨著教學逐漸深化改革，高中數學在教授知識過程中逐漸完善，數學教師也要逐漸形成以學生為主體的教學理念，微課實施中，在課程中要啟發學生進行創新性思想。在現階段，學生已經習慣被動接受知識，他們現階段缺少一些創新能力，這是因為固有模式禁錮學生思想使學生沒有積極性，學生對知識沒有質疑，因此，教師要積極引導學生敢想敢問，培養學生創新能力與質疑能力。教師要做就是改變學生固有思想方式，大膽鼓勵學生敢質疑，利用微課提升學生創新聽課意識。

3.微課要處于數學教學從屬地位 不管是對學生還是教師而言，高中微課都是對傳統教學的一種沖擊也是一種思想變革，微課用自身優點而獲得全體師生的青睞，微課具有傳統知識教學所不具備的優點與長處，微課涉及面積廣、知識類型豐富多彩、知識內容更具有深度。但是需要教師注意的是，微課在數學知識講解過程中要掌握好學生實際情況再進行教學，如果只是一味利用微課，長期以往微課教學知識會變得空洞，一些教師認為只要使用微課就是課程創新，其實這缺乏科學根據，只是利用微課進行教學，學生會對一些知識不理解，所以高中數學教學不能脫離教師講課而單獨存在。微課在使用時要處于教師講課從屬地位，有部分教師現在只是利用微課進行教學，這肯定是不可行，學生只是微課知識教學中的過客，教師要做的就是要妥善處理微課與數學講課之間關系，有時學生沒有欲望去接受知識，長期以往就失去學生學習積極性。對教師而言，教師在創建微課過程中要翻閱大量資料，為學生創建一份高質量微課視頻課件，通過高質量微課課件把舊知識與新知識有效結合起來，從而達到提升高效率學習目的。

結束語：隨著科學技術的發展以及教育改革逐漸深化，以微課為主流的高中教學方式已經得到最大程度普及，教師要根據傳統模式進行大膽創新，積極主動探索適合現階段教學方式，在培養學生方面，一定要大膽培養學生創新與質疑能力，做到動手與動腦相結合方法，不斷提升教學水平與教學質量，促使學生學習成績不斷提高。因此，建設以學生為中心大膽探索微課數學課堂新秩序，從而激發學生學習興趣與學習熱情，使教學發展更上一層樓。