小學英語教學小組合作學習英語的有效性研究

歐娜

前言：小學生小組合作學習能夠體現開放性的特點。既加強了師生之間的溝通，又促進了學生之間的交流與合作。在小學英語課堂上開展英語小組合作學習，不僅可以培養小學生的探究性思維，增加英語教學的有效性，而且也有利于提高小學生的英語素養。小組合作學習被認為是最有效的課堂教學模式之一。在課堂上，運用小組合作學習可以激發小學生的學習英語的興趣，提高學生的創新能力和自主研究能力。因此，在小學英語課堂教學中，如何有效地開展小組合作學習，促進學生的發展，就尤為重要。

一、小組合作的教學理念

小組合作學習理論在小學英語教師中得到了廣泛的應用。合作學習是以現代社會心理學、教育社會學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以提高學生的學業成績，以改變班級管理方式為根本目的的一種既富有創意又有實效的教學活動。在課堂小組合作學習中，教師要引導學生積極參與英語課堂上小組的討論，探究答案。小組合作學習通過小組內學生間的互動交流，實現了優勢互補和知識的構建，促進了學生的發展。這種學習方式不僅可以激發學生對英語學習的興趣，也促進了英語的高效課堂。在小學英語教學中，實施小組合作教學模式，教師根據學生學習成績等因素將學生分成幾個小組，要保證每個小組的學習水平都差不多。在小組中，鼓勵學生學習團隊意識。讓學習能力好的學生帶動學習能力一般的學生，鼓勵和幫助他們提高成績。共同努力完成學習任務。在小組之外，開展小組之間的競賽，激發學生追趕超越的學習氛圍。活躍的課堂氣氛不僅能提高他們的學習成績，也使他們樹立了學習的集體榮譽感，促進了他們學習的主動性。作為一名英語教師，要積極參加學生小組活動，發揮指揮、協調、鼓勵的作用。保持公平，以提高班級整體英語成績為最終目標。

二、小組合作在教學中的意義

興趣是學習的前提，提高學生對英語課程的興趣，對于學習英語這門課程，會起到事半功倍的效果。利用小組合作的方式，可以給學生一些自由的空間，讓他們自由發揮英語學習的內容，暢所欲言，在團隊中交流和探索經驗，并利用群外競爭的方式，可以提高他們的學習英語的興趣。贏得團體競技學習的勝利，提高學習效率。在傳統的小學英語教學中，一個班有幾十個學生。而教師不可能實時關注每一個學生。有的學生遇到問題，得不到及時有效的解決。老師的精力有限，存在考慮不到位的情況。采用小組合作學習的模式，群體間共同研究、群體間共同參與，充分發揮集體思想和集體力量，一起解決難題。隨時練習英語，以弱勝強，大大提高了學習效率。

小組合作學習是學習的一種手段，開展小組合作學習，有利于培養學生的責任感，讓英語教學過程成為一個認識過程，實現讓每個學生發展的目標。這是教育回歸根本的體現，也是教育的社會意義所在。

三、英語課堂教學模式中的小組合作學習

1.選擇教師角色，精心設計團隊 教師是整個教育的掌控者，起著掌舵者的作用。把學生放在主體地位，以學生為中心。調動學生的參與意識和主觀積極性。教師要做好引導者，發揮組織者和管理者的作用，在小組設計中發揮關鍵作用。從組長的選拔開始，就要對小組成員進行合理的分配。根據每個學生的性格特點和特長來組合，組長盡量選擇學習成績好、性格開朗的學生。小組成員的選擇要考慮學習成績、個性特征和男孩與女孩的比例等因素。教師在分組時也要注意學生的學習能力，不要把所有成績好的學生都分組。也不能把所有的差生分成一組。學生的性格各不相同，有的喜歡說，有的比較內向。老師在分組時要注意兩面性，讓每個小組在各方面更加均衡。鼓勵組長發揮作用，負責小組成員之間的分工，確定任務，促進學習效果。也可以采用組長輪換制，在一段時間內啟動，讓每個學生都有平等的機會。激發他們的團結協作意識，促進共同進步和提高。分組前，教師要熟悉班上每個學生的學習狀態和心理因素。只有這樣，才能合理劃分學生，落實學生的責任。這樣既能培養學生的團結協作精神，又能讓各個群體實現公平競爭。教師還需要制定適合學生發展的小組學習機制，約束學生的行為，確保小組之間的合作規范化。

2.應用多種評價方法，提高學習效率 只要有學習，就有評價，所以教師在英語課堂教學中要做出正確合理的評價。這樣才能有效地幫助學生糾正存在的不足，發揚學生的優點。同時，我們要運用多樣化的評價方式，如學生之間的自評、小組之間的互評、教師之間的評價等。但我們要注意雖然評價方式可以多樣化，但評價不要拘于形式。小組合作學習評價是一種形成性評價，不是只針對學生的學習結果，它通過了解學生在小組合作中的參與學習情況，為進一步調整和改進教學提供了依據。所以，必須小組評價要始終貫穿于整個學習過程之中，不能為了評價而評價。評價標準要符合小學生的學習和發展的需求。評價必須要有一定的標準，要“以學定教”。評價標準要符合學生的意愿，要以“學生更好地學”為目的。在英語課堂上，教師要靈活地選擇評價的方式，根據小組活動的內容與形式來確定課堂的評價標準。

四、結論

合理運用小組合作學習模式，能有效提高學生的學習英語積極性。這既能提高學習效率，又能促進他們樹立團隊意識和團隊精神。幫助學生樹立團隊理念，才能讓他們在未來更好地融入學校和社會。在小學英語教學過程中，要把學生的個性特點與課堂表現結合起來。制定符合學生特點的教學方法。在小學英語課堂中，教師要積極組織學生開展英語小組合作學習，鼓勵學生積極地參與，加強組內交流。教師要改變過去被動的教學方式，讓小組合作學習在英語課堂中占據主導地位。不斷地激發學生參與小組合作學習的積極性，讓學生積極參與課堂學習，促進學生們的個性發展。