如何使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化

王玉霞

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系。”這就要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，必須重視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。明白知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)與生活。那么，如何做到小學(xué)語(yǔ)文生活化呢？根據(jù)我這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如下：

一、在生活中識(shí)字

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。想要使小學(xué)生主動(dòng)、愉快地認(rèn)識(shí)字、詞，不但要求教師在課堂上講究一定的教學(xué)方法，還要在生活中活學(xué)活用，讓識(shí)字教學(xué)“活”起來(lái)。［1］

1.形近字學(xué)習(xí) 形近字是學(xué)生寫(xiě)的最多的錯(cuò)別字之一。學(xué)生既記住形音，又了解字義，這就要引導(dǎo)他們?cè)谏钪凶R(shí)字。比如我教學(xué)“良、糧、娘、狼、浪”時(shí)，課件出示圖片：糧食、大灰狼、海浪，先讓學(xué)生說(shuō)出這些字都是在“良”的基礎(chǔ)上加個(gè)偏旁部首，再識(shí)別字意，最后說(shuō)說(shuō)生活中你在哪見(jiàn)過(guò)這些字所表示的意義。同學(xué)們紛紛搶著回答。娘就是天天喊的媽媽?zhuān)瑒?dòng)物園里見(jiàn)過(guò)狼，海邊見(jiàn)過(guò)波浪等等。這種學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并辨析了字的不同，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.多樣化學(xué)習(xí) 依據(jù)兒童的頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，可通過(guò)做游戲、猜謎語(yǔ)、編兒歌等形式來(lái)認(rèn)字。例如，猜謎語(yǔ)，教師先出示新學(xué)的生字：“告、高、雨”。問(wèn)題：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂住梁，大口張開(kāi)嘴，小口里面藏，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜？千條線、萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)。一口咬斷牛尾巴。并讓學(xué)生小組間進(jìn)行猜字練習(xí)，收獲不小。再如從故事中認(rèn)字。學(xué)習(xí)“烏龜、蝌蚪、青蛙、金魚(yú)”時(shí)，教師講小蝌蚪找媽媽的故事，讓學(xué)生制作這些詞語(yǔ)，并扮演小動(dòng)物的角色，一邊玩一遍認(rèn)字。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式使學(xué)生的興趣倍增，既豐富了口語(yǔ)知識(shí)，有鍛煉了識(shí)字能力。此外，我還讓學(xué)生每天說(shuō)一個(gè)電視節(jié)目或廣告牌或自己的圖書(shū)名稱(chēng)，堅(jiān)持從生活中識(shí)字，這樣的識(shí)字教學(xué)既服務(wù)于生活，又加大了學(xué)生的識(shí)字量。

二、在生活中閱讀

語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力極其重要。很多學(xué)生總是不能很好地理解課文內(nèi)容，致使閱讀教學(xué)成為教師教學(xué)的一種阻力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文”。因此，讓閱讀生活化，才能夠更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。將閱讀教學(xué)與生活聯(lián)系，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，激活他們的情感和對(duì)生活的體驗(yàn)。［2］

1.運(yùn)用學(xué)校資源，讓閱讀生活化 學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，因此，充分利用學(xué)校的閱讀資源，可豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生眼界，增加其閱讀量。先從校園文化做起，每周學(xué)校都要更換板報(bào)，包括學(xué)習(xí)勵(lì)志方面的、安全教育方面的、還有法制方面的等等。我要求學(xué)生在校院板報(bào)更新后，在一周內(nèi)完成50字的反思或感受，這樣他們就不得不先進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，文本與學(xué)生的生活體驗(yàn)之間自然就建立聯(lián)系，從而使學(xué)生在閱讀時(shí)能有更深刻的理解。再?gòu)陌嗉?jí)內(nèi)文化做起。我精心打造班級(jí)環(huán)境，開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓集體閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。我們班級(jí)里布置了佳作欣賞、名言警句專(zhuān)欄、各科單元知識(shí)點(diǎn)匯聚，還有圖書(shū)一角等等。其中效果最好的要數(shù)佳作欣賞。每周作文課上完后，我都及實(shí)地抽出12篇優(yōu)秀的文章更換，要求學(xué)生先用兩天的活動(dòng)時(shí)間讀完，然后抽一節(jié)課分小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并要求把每篇文章的優(yōu)點(diǎn)做筆記。在班級(jí)的文化熏陶中，學(xué)生的閱讀讀能力也提高不少，

2.家校合作，使閱讀生活化 有人說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。這就說(shuō)明了家庭教育的重要性。在家校合作的今天，一個(gè)和諧的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。在教學(xué)中，我是這樣做的，班里的學(xué)生都下載了《卡拉閱讀》，每天讓孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成15分鐘的閱讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。每天要發(fā)一篇不少于500字的朗讀訓(xùn)練。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讀得多了，理解力自然就提高了。因此，我們可以發(fā)揮家庭的作用，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)理解。

三、在生活中寫(xiě)作

著名的教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。［3］在教學(xué)實(shí)踐中，我注意以下兩點(diǎn)：（1）體驗(yàn)生活。作文離開(kāi)了生活變成了無(wú)水之源，所以要想把作文寫(xiě)好，需要體驗(yàn)感知生活，生活是什么樣的就寫(xiě)成什么樣的。如，我們學(xué)校布置了每周一事，遇到感恩主題的就讓學(xué)生回家給爸爸媽媽或爺爺奶奶捶捶背、洗洗腳，并把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)。遇到安全主體的，組織學(xué)生開(kāi)展一些列活動(dòng)。如法官與小偷等，再如感受自然。今年，我們五年級(jí)三個(gè)班組織了一次郊游，學(xué)生與大自然親密接觸，盡情地在公園參觀、玩樂(lè)，獲得了第一手資源材料。學(xué)生在文章中表達(dá)出對(duì)大自然的的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境的保護(hù)，以及同學(xué)間的相互關(guān)愛(ài)等。學(xué)生有了生活的積累，才能獲得豐富的寫(xiě)作素材，才能把文章寫(xiě)的栩栩如生。（2）堅(jiān)持積累。俗話說(shuō)：好記性不如賴(lài)筆頭。想要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，除了善于觀察生活，體驗(yàn)生活以外，還要勤于記筆記，注重好詞好句的積累。每日我要求學(xué)生在積累本上寫(xiě)兩個(gè)四字成語(yǔ)、寫(xiě)一句名言，一段優(yōu)美的句子，每周抄寫(xiě)一篇心儀的文章。這樣學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)了很多精彩的詞句，為寫(xiě)作提供了巨大的幫助。

生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文中處處反映著生活，它們密不可分。因此，在課堂教學(xué)中，要讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)融入生活。使識(shí)字教學(xué)生活化，閱讀教學(xué)生活化，寫(xiě)作教學(xué)生活化，能為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，能夠全面提升學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。