淺析初中英語教學中如何做到因材施教

馬世明

前言：隨著時代包容性的增強，素質教育的提出，因材施教的教學理念在中學校園里蔚然成風。許多初中英語教師開始改變＂一鍋煮＂的教學方法。關注學生在英語基礎、口語水平和學習能力上的個體差異，研究個性化的教學方法。通過因材施教的教學模式，能激發不同成績水平、不同個性特征學生的學習興趣。使課堂教學氣氛活躍起來。并有助于實現初中英語教學質量的大幅度提高。教師們知道因材施教有許多好處。但如何在初中英語教學中實現因材施教，一直是擺在筆者面前的一大難題。

一、理解和尊重學生的個體差異

在初中英語教學過程中，教師要牢記以學生為中心。根據學生的實際英語水平制定可操作的教學目標和教學內容。確保課程結束后能夠最終實現教學目標。教學目標制定后，教師需要認真研讀教材，明確自己將講解哪些知識，充分考慮學生個體差異，正確選擇教學方法。例如，在初中英語教材中，有一個單元的主題是＂這是我的家庭＂。按照以前的教學模式，可能是老師一步一步帶著學生去熟悉教材。學生只要認識單詞，會用語法就行了。這樣的教學既不能提高學生的學習興趣，也不能照顧英語基礎相對較差的學生。在因材施教的教育理念指導下，教師可以先讀教材。對教學內容有一個大致的了解，然后再思考教學方法。比如在這個單元的教學中，學生可以先準備好家庭照片帶到課堂上，然后引導學生在教完基本的口語內容和語法知識后組成小組，在小組中用英語介紹自己的家庭。通過群里免費介紹的方式，幫助一些英語基礎薄弱的學生向基礎較好的學生學習。讓他們在學習了別人的表達后，能夠從容地參與到教學環節中。小組介紹結束后，隨機抽取學生上臺介紹家庭，鍛煉膽量和口語。通過學生對家庭的介紹，教師可以直觀地看到他們各自在英語語言表達和語法錯誤方面的不足之處。然后可以對每一個發言的學生做出不同的指導，讓他們認識到自己的特點和不足，從而方便學生發揮自己的長處，彌補自己的不足。

二、以教材為基礎，采取不同的教學方法

初中生年齡小，對學習的意義和自身的人生規劃缺乏清晰的認識。再加上青春期的浮躁，大多數初中生或多或少都會出現不喜歡學習、上課走神的情況。要想改變這種狀況，就需要英語教師意識到，學生在這樣的年齡出現這樣的情況是很正常的。不是因為班級的學習氛圍差，也不是因為教師本身的教學不好。教師要調整好自己的心態，牢記因材施教的教學理念。從教材抓起，認真學習教材，吃透教材。在教學內容的基礎上靈活運用各種教學方法，提高英語課的趣味性。并以優質的教學內容和生動活潑的教學形式吸引學生的注意力。要實現教學方法的創新，教師要設計出學生參與度高、趣味性強的教學環節。增加師生之間的互動和情感交流，并在激發學生學習興趣的同時自然引入教學主題。例如，在學習＂這是我的朋友＂這一章時，老師熟悉教材。你可以準備一小段海綿寶寶和派翠克星的動畫集錦，然后在課堂上讓同學們玩。看完后，問學生對動畫片中人物關系的認識。然后引出＂朋友＂這個學習話題。當然，如果你想營造一個輕松愉快的學習氛圍，你也可以多花一點時間讓學生學唱英文歌曲《友誼地久天長》。然后通過介紹歌曲的創作背景來展開《這是我的朋友》一章的學習。

三、根據學生的差異開展不同的教學活動

根據初中生的年齡和性格特點，本文認為，成功的初中英語教學與豐富多彩的教學活動是相互依存、密不可分的。豐富多彩的教學活動是課堂的中心和靈魂，是學生注意力和學習興趣的放大器。所以在初中英語教學中，教師首先要了解學生的差異。進而保證教學活動豐富多彩，同時兼顧學生之間的差異。比如，根據教材內容，教師可以提前準備一些生動有趣的游戲。然后要求學生分組玩，學生玩游戲的同時，老師也不能放松，應該在教室里來回走動。輪流參加幾組游戲，了解自己的游戲進度。同時及時對他們的表現進行積極的鼓勵。幫助學生在游戲中找到自信，也加強了學生與老師之間的情感交流。幫助學生與教師建立良好的師生關系。這樣可以有效地活躍初中英語課堂氣氛，為學生提供良好的英語學習氛圍。幫助學生愛上英語學習，促進英語教學質量的提高。當然，由于游戲中會有競爭，建議教師在建立失敗者懲罰機制時，應充分考慮學生的個體差異。并設置了多種懲罰方式供學生選擇，比如外向的學生可以選擇唱歌跳舞；內向的學生可以選擇擦黑板一周等等，這樣才能充分尊重學生。避免學生因為厭惡懲罰措施而不參加集體游戲。同時，還可以通過階梯式提問的方式照顧學生的差異。比如在初中第五單元的教學中，在農場部分A部分，老師可以從不同的角度問學生關于凱特和鮑勃正在討論的問題：鮑勃上一天做了什么？凱特星期一什么時候在農場干活？凱特星期二在農場做什么？這樣，問題層次分明，層層遞進，圍繞一條主線回答不同的問題。這種循序漸進的提問方式不會生硬，給學生更多的思考空間。更好地體現因材施教的教學理念。

四、結論

因材施教可以最大限度地開發學生的潛能，使教育最大限度地惠及每一個學生，因此，在初中英語教學中因材施教，關注學生的個體差異，并根據學生的差異采取不同的教學方法，開展不同的教學活動具有深刻的現實意義。