初中數學教學中的生活化教學策略分析

羅天舒

我國初中數學作為初中階段教學工作中的重要內容，初中數學的教學對于學生未來的學習和成長都有十分重要的作用，初中數學知識相對比較淺顯，與學生的實際生活也有很多聯系，所以在教學的過程中，教師可以充分挖掘數學教學工作中的生活化要素，這是提高教學效率的有效方法。當前我國初中教學改革工作在開展的過程中，數學教學工作也受到了很大影響，生活化教學作為一種先進的教學方法，對于提高學生的學習積極性、提高教學性有顯著效果，所以教師需要加強生活化教學，在初中數學教學中的應用。

一、初中數學生活化教學的優勢

1.激發學生的學習興趣 在當前我國的初中數學教學工作中，生活化教學主要指的是教師在教學時將教學的內容與學生的實際生活聯系在一起，并將學生的實際生活經歷和經驗融入到教學工作中，做到理論知識與實踐的結合，以此來加強學生對數學知識的理解和應用。因此，生活化教學能夠有效激發學生的學習興趣，因為初中數學的知識與學生的生活有著密切聯系，所以通過生活化教學，教師可以引導學生從實際生活中獲取數學知識，將二者聯系在一起，這樣能夠使教學過程更加輕松和活潑。

2.提高教學有效性 生活化教學作為一種先進的教學方法，將其應用于初中數學教學中，能夠有效提高教師教學的有效性。初中數學教學的最終目的是提高學生的數學素養，幫助學生培養數學思維，提高學生的綜合素質而且初中階段學習到的數學知識，還能夠對學生的實際生活產生影響。因此在初中數學教學工作中，采取生活化教學的方式，將數學理論知識與學生的實際生活經歷結合在一起，這樣能夠加強學生對數學知識的理解，同時還能夠使學生將其同生活實踐聯系起來，促進數學知識在學生實際生活中的應用，提高教學的有效性。

二、初中數學生活化教學的有效策略

1.創建生活化的問題情境 初中數學的生活化教學方式是一種比較先進的教學方式，該方法在使用的過程中，需要將學生的生活經驗和數學知識聯系在一起，所以教師就可以在教學時為學生創設一個生活化的問題情境，將學生的生活經歷融入到該情境中，中小學生在該情境中進行學習時，就能夠從生活實際出發，對問題進行分析和探討，能夠起到有效的課堂導入的作用，同時引導學生進行探究學習。

比如教師在教授二次函數的知識時，就可以引入銷售與利潤的概念，設置一個問題情境，將學生日常生活中的購物經驗與概念結合在一起，比如教師可以為學生設置一個購買文具的情境，設置好每種文具的單價，然后假定一個銷售量，最后問學生總利潤。在該情境下，學生在進行思考時，就可以將自己帶入到情境中，將問題的內容與實際的購物經驗結合在一起，這樣才能夠幫助學生準確抓住幾個要素之間的關系，并利用二次函數的方式進行表達。

2.挖掘生活化的教學素材 初中數學教學之所以能夠利用生活化的教學方式，主要是由于初中數學的內容與學生的實際生活有著密切聯系，可以說，學生的生活和學習中處處都存在著數學知識。所以在生活化教學時，教師需要充分挖掘生活化的教學素材，將課本上的理論知識進行生活化的呈現，以此來加強學生對知識的理解。

比如教師在對學生進行圖形拼接和旋轉的教學時，教師就可以將相關知識同學生生活中常見的事物聯系在一起，比如將梯形與燈罩聯系起來，或者是將圖形拼接與積木游戲聯系起來，這樣教師在教學時，就可以讓學生通過觀察實際生活中的事物，或者通過實踐操作的方式，加強對知識的理解，同時還能夠培養學生的空間思維能力。

3.數學知識的實踐應用 初中數學知識與學生生活的密切關聯性，就決定了初中數學教學的最終目的是能夠讓學生對數學知識進行靈活的實踐和應用，所以在初中數學的生活化教學中，教師必須要引導學生對數學知識進行實踐應用，讓學生在實際生活中對數學知識進行融會貫通和實踐應用，以此來達到教學的最終目的。

比如教師在教導學生數據收集、整理和描述的知識時，在向學生介紹了幾種常見的應用方式之后，就可以讓學生在課余時間進行社會實踐，進行數據的收集、整理和描述，而在過程中，學生就實現了對知識的實踐應用。

綜上所述，在我國的初中數學教學工作中，生活化教學作為一種先進的教學方法，應用能夠有效激發學生的學習積極性，還能夠提高教學的有效性，能夠促進學生對數學知識的理解和應用，對于學生數學素養的提高十分有效。因此在初中數學教學中，這是必須要通過生活化教學的方式，將生活化的要素融入到教學的各個環節中，從教學情境、教學素材以及知識的實踐應用等角度，有效實現初中數學的生活化教學，提高教師的教學有效性。