探析舞蹈元素在高中音樂教學中的滲透與實施

毛佳煒

音樂和舞蹈原本是一家，由于過去高中音樂教學條件的限制，過于重視音樂教學，對舞蹈教學往往比較忽略，這大大降低了音樂教學本身的魅力。如果可以將兩者有效融合在一起，可以得到更好的教學效果，有效陶冶學生的情操，讓學生充分體會到舞蹈藝術的美，通過各種舞蹈的練習，讓四肢的協調性得到進一步的加強。

一、舞蹈元素在高中音樂教學中的滲透價值

在高中教育階段，學生參與音樂活動的機會以及形式相對而言更加多元化，所以學生所學的音樂知識、技巧等都會成為個人的優勢以及班風校風。另外，近些年國家對于素質教育的重視度不斷提高，單純的音樂教育已經無法滿足學生的審美培養要求，所以將舞蹈元素合理滲透到音樂教育當中能夠有效地激發學生的學習欲望，借助舞蹈教學可以促使學生的肢體協調能力得到有效的提高。另外，因為學生的性格相對而言比較內向，所以在團隊表現方面的能力并不是非常理想。對此，借助舞蹈與音樂的結合教學方式，可以促使學生從音樂表現舞蹈，從舞蹈理解音樂，從而達到對音樂的全面性理解，進而更好地培養團隊寫作能力，在動靜相結合的條件下培養學生的藝術素養。

二、舞蹈元素在高中音樂教學中的實施

1.在音樂訓練中的實施 在音樂教育過程中，節拍與節奏屬于最為基礎的教學內容，但是學生普遍對于基礎性的學習內容并不重視，所以學生普遍無法以積極的態度去面對基礎知識，導致基礎知識的學習效果并不理想，這也促使許多學生存在節奏混亂的問題，在教師帶領下可以掌握相應的節拍，但是一旦脫離教師便顯得無法跟隨。對此，教師便可以在基礎教學內容中運用舞蹈元素的方式進行教學。

例如，在歌曲的教學過程中，教師可以以舞蹈步伐或手部動作的方式對歌曲的節奏進行表現和演繹，例如可以用手的揮動實現對節奏的跟隨，讓學生跟隨教師的指導進行模仿。同時也可以按照樂譜的節奏變化引導學生以拍節奏唱歌曲的方式進行表演，借助這一種音樂和舞蹈元素相結合的方式進行教學，一方面學生的學習興趣會更加濃厚，學生可以更加主動地參與到教學活動中，從而提升學生的參與積極性。另外，借助這一種方式不僅可以有效地培養學生的肢體動作協調性與美觀性，同時還能夠有效地強化學生對于樂曲節奏的記憶深度，從而達到多元化的教學效果。

2.在作品編創中的實施 音樂與舞蹈本身就具備較高的關聯性，都屬于藝術的范圍，藝術最為重要的不是簡單的模仿，而是根據自己的感悟與理解進行創新創作。在素質教育環境下，音樂與舞蹈都需要以學生作為基礎，在課堂的主體教育環境下在重視專業技能訓練的同時，注重培養學生的自我創新創造能力。在實際的音樂課堂教育中，學生可以根據自我靈感不斷的創新創造，并在實踐與體驗等過程中發現自己所需要表達的情感內容。對此，教師可以在歌曲教學后讓學生通過自己的理解與思考為歌曲配上動作，同時也可以對歌曲進行適當的改變，讓學生以小組的方式進行討論然后在下一屆課堂中進行表演。借助這一種教學方式，不僅可以讓學生感受到藝術的魅力，同時對于學生的情感投入也有明顯的幫助，對于學生的表現能力也是一種有效的教育方式，可以促使學生在實踐活動當中不斷提高自我。

3.在教學方法中的實施 一般而言，在音樂教育中，教師的教學任務除了不僅是強化審美能力、豐富課程內容，舞蹈元素的教學應用也非常重要，在教學方法方面需要根據舞蹈元素進行適當的創新。為了更好地提高音樂教育的實效性，大多數教師都能夠合理運用“體態律動”這一教學方式，但是舞蹈本身就屬于身體節奏的一種律動，體態律動的教學目標本身便是將身體當做是一種樂器或樂譜，從而實現對音樂節奏的感受以及跟隨音樂而律動。在音樂教育中，趣味性的教學策略非常多，但是無論是哪一種方式，都是以培養學生興趣愛好為主。聲勢律動便是舞蹈元素的一種有效表現方式，其屬于音樂課堂的特殊教學方法，其主要是圍繞著旋律，讓學生跟隨著旋律律動，從而在感受旋律特點的同時形成對旋律的掌握以及應用。在音樂教育中，旋聲勢律動是培養學生興趣愛好的有效途徑之一，同時也是豐富課堂教學趣味性的有效方法，可以提升學生對于音樂的感知能力，促使學生的音樂素養得到提升。在聲勢律動的教學中，學生會隨著旋律而協調身體，并借助不同的參與模式提高對于音樂的認知，從而達到趣味性、快樂學習。

三、結語

舞蹈和音樂本是一家，是相輔相成的。如果在高中音樂教學過程中，能夠將舞蹈有效融入其中，可以進步一對音樂教學內容進行豐富，通過更加直觀的舞蹈表演欣賞，來降低對音樂的理解難度，讓音樂教學的價值得到進一步的提高，這也是現代素質教育所倡導的。當前舞蹈在高中音樂教學中的融入度還不是很高，各學校應努力為融入度的進一步提高創造條件，給師生營造濃郁的校園文藝氣息，這樣，我們的學校才有可能培養出世界級藝術人才。