嘗試新模式，提升學生美術核心素養

戴文焰

新課改背景下，培養學生的學科核心素養成為熱詞。就初中美術而言，教學改革基本圍繞圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等五個方面的核心素養，加強對學生的教育和培養。在教法與模式的探索實踐中，有很多常規且行之有效的方法，比如：講授法、討論法、實踐法、演示法、參觀法、比較法、欣賞法、情境法等，不同的教學方法各有所長，也各有所短。我們在繼承傳統教法的同時，也在不斷做出新的嘗試。下面我談兩種新的教學模式：一是活動化教學，二是生活化教學。

一、活動化教學

1.活動化教學淺解 活動化教學在具體實施操作中，就是將藝術活動穿插于日常的美術教學，美術課同時也是活動課。圍繞課堂教學組織的活動，可以在一節課內完成，也可以是連續在幾節課內完成。這樣，美術課堂基本分成了大課和小課兩大形式。小課一般內容簡單，學生創作量小。在時間分配上，教師講課5～10分鐘，學生練習時間20～25分鐘，師生評議時間10分鐘。大課一般安排3個課時。第1課時是感知、感受，研討；第2課時設計、交流、創作；第3課時是作品展示。對于不同年級、不同基礎的學生，對于不同內容、不同活動的組織，對于不同課型、不同創作材料的調整，因材施教，因地制宜，靈活處理。

2.活動化教學例析 比如：在學習《我設計的服裝》一課時，我們前后用了三周的時間。由于每周每個班的美術課只有一節課，第一周我們只用了半節課的時間學習理論，然后分組設計，學生的設計不僅限于一節課，還可利用課余時間和周末。也不僅限于設計在圖紙上。我引導學生利用家中的廢舊衣服、布料、報紙等，結合設計的樣式進行裁剪、粘合或粗線縫制，做成弄各種各樣的迷你小服裝，有的是給家中的小狗，有的是給玩具超人，有的是給芭比娃娃，還有的為自己設計了校服，文化衫等。最后一周利用下午活動時間展示作品，在全年級范圍內開展了一場別開生面的服裝秀。

還可利用傳統節日的良好契機組織各種活動，將美術課堂教學延伸至課外。如在母親節父親節前一周，為父母作一幅畫或者手工制作精美賀卡等。然后再邀請家長參加學校組織的親子感恩活動。

3.活動化教學的操作 活動化教學在具體的實施中，基本按照學生感受美、創造美、欣賞美的三個環節進行。

在第一環節感受美中，教師可以利用現代化教學手段播放視頻、音樂，展示圖片，組織游戲、師生問答等多種形式，引導學生針對本節內容提出相關問題，并積極思考和小組討論，感受生活之美，激發創作欲望。

在第二環節創造美中，教師針對學生之前提出的問題，引導學生進行思維碰撞，發現創作的步驟和方法，結合本節課或本次活動的內容，組織學生進行創作，創作可單獨完成，也可小組合作。在這一過程中，對于學生不能解決的問題，老師親手示范或分析指導，也可以通過優生幫扶差生的辦法解決。

在第三環節欣賞美中，學生創作的作品進行集中展示與評價，這是學生相互學習和交流的好機會，可以學生自評、學生間互評，也可以教師點評，請家長點評等等。

4.美術活動化教學模式的優勢 新課改倡導學生的主動學習。在美術教學中實施活動化教學，就是以學生為主，以教師為輔，摒棄了傳統教學中單純學習繪畫的方式，學生圍繞活動主題自主合作和探索，由課內到課外，可單獨創作的也可以小組合作，課堂模式由單一變成多元。

活動化教學模式極大地培養了學生學習美術的興趣，訓練了學生的動手操作能力，增強了學生的團隊合作精神，培養了學生的創新思維，提升了學生的藝術品質修養。

二、生活化教學

美來源于生活，美術教育脫離不了生活，生活化教學模式必不可少。我所理解的生活化教學，一方面是在美術課堂教學中創設生活化的教學情景，另一方面是在生活中用美術的眼光發現課程資源，讓美術走進生活。

1.創設生活化教學情景 我們教師應在深入研究美術教材的內容和教學目的的前提下，創設生活化教學情景，將學生生活中有關美術的元素融入到教學中，激發學生學習興趣，喚起學生的情感體驗。

在創設生活化教學情景時，應遵循以下原則：研究初中學生心理及認知特點，創設的情景易于為學生所理解和接受；挖掘本章節教材中與生活相契合的內容，利用學生身邊人、事、物等進行創設；創設教學情境時應結合教材內容，圍繞教學目標和要求，并做適度拓展；形式方面追求新穎多樣，有利于激發學生的興趣和注意力，調動學生的參與熱情。

比如：在學習《從生活中吸取設計的靈感》，《巧用身邊的材料》等內容時，應提前安排學生走進生活，收集生活中與教學內容有關的素材，除了教師備課時預設的生活情境，還要在課堂上鼓勵學生現場生成，通過生活化的美術教學，引導學生善于從生活中發現美、創造美，從而讓自己的生活變得更加豐盈多彩。

2.發現生活中的美術資源 生活中美術無處不在。鼓勵學生多觀察、多體會，發現生活中一切美好的事物。比如在學習《山水畫小品》、《樹石畫法》等內容時，有條件學校可以組織學生到附近的風景區上寫生課，觀察自然界的山水，樹石，在美的感悟下煥發學生的創作靈感。

綜上所述，新課改背景下要培養學生的核心素養，就必須創新教學模式，激發學生興趣，增強學生對藝術知識、技能與方法的積累，培養學生健康的審美價值取向，在活動與生活中發現美、創造美、鑒賞美、拓展美。