◎潘悅
與大多數教師相同,本人對信息化教學的使用只局限于課堂教學,譬如,使用進行制作的PPT課件,播放與課文相關的英語原版視頻。近兩年,又采用了風靡一時的微課手段??傊?,一直將信息化教學實踐于課堂教學當中,收獲頗多,但也有弊端,最大的缺點是,教師只能抓住學生課上英語學習時間,而對學生課后英語學習無法掌控。
目前,通過翼課網平臺技術的介入,使英語信息化教學滲入學生課下英語學習,在短短兩個月的實踐過程中,我班學生各自在英語學習上都有不同程度的提高,作為翼課網平臺重要參與者之一,我深刻感受到教師在翼課網平臺教學的重要地位和其關鍵性作用,現就我在使用翼課網平臺期間的體會、感受及些許經驗與大家分享,希望教師能夠成為翼課網平臺與學校教育教學之間的催化劑,從而提升學生課后英語學習的效率。在此,具體探究教師如何操作翼課網平臺。
1.分析學情,分層分組布置作業 教師利用翼課網平臺布置作業時,一定要注重其有效性,不能中規中矩地走常規作業路線,全班作業千篇一律。布置作業前,教師要認真分析學情,根據學生基礎和學習能力,將本班學生分組,做到因材施教,分層教學。對于程度較好的學生組,教師可以適當布置拔高性作業;對于基礎較弱的學生,可以布置偏基礎性的習題,讓每個層面的學生都能做到相應有效的作業,而不是流于形式。
2.高效利用翼課網平臺的各類學習資源 翼課網擁有著相當豐富的學習資源,教師不應將作業范圍局限于平時的詞匯、語法、閱讀、寫作等專項訓練。而是要將網絡資源的使用率最大化,布置作業要多樣化。教師可以布置拓展作業給學生,拓展的作業可以是趣味電影配音,也可以是美文欣賞及背誦。當作業的內容和形式都非常豐富時,會更大程度的調動學生學習英語的積極性。興趣是最好的老師,相信多樣化的作業會吸引學生的眼球,最終做到布置有效作業的目的。
3.把握作業時間,長短適中 教師要考慮到學生每天有各科作業要完成,所以布置作業要恰到好處,不能太多。英語學習是一個循序漸進的過程。教師布置作業不能一味追求數量,而應注重質量,且時間控制在20分鐘左右為宜。大多數學生都能接受這個上網的時間,并能高質量完成作業,同時,也不影響其他學科作業的完成。
使用翼課網平臺布置作業,減輕了教師批改紙質作業的負擔,此時,需要教師將精力更多地投入與學生交流互動的環節。對于每一位學生的每一次作業,教師都應做到認真寫評語。針對學生做題的時間和準確率,教師做出簡短且有指導性的評語。評語不能重復,要根據每位學生答題的實際情況,做出相應的回復,這樣就實現了一對一教學模式。在班額較大的情況下,能夠用寫評語的方式來關注每一位學生的學習情況,是使用翼課網平臺的又一優勢。
要靈活運用評語功能,其內容不必與當天作業內容有關,教師可以通過評語窗口,與學生進行思想上的溝通或生活學習交流。這樣可以使學生對教師有親切感,從而拉近師生間的距離,讓他們更好的溝通,交流,最終達到提高學習效果的目的。當教師通過翼課網平臺掌握學生思想動態時,就等于抓住了學生的心,這樣使教師的教學變得更加順暢。也許教師一句關心的話語,就可以改變某個學生對英語學習的態度。細節決定成敗,回復評語這一小小細節不可忽視。
在布置作業后的第二天,教師一定要在課堂上抽出5分鐘左右的時間對前一天的作業進行在線點評、講解,強調作業的重點、難點,并作出易錯點分析。點評后,教師要將優秀作業在全班做展示,讓全班學生有一個學習機會的同時,對被表揚的學生進行激勵,讓全班學生有榜樣可學,讓英語學習充滿正能量。
學生往往是三分鐘熱度,如果短時間使用翼課網平臺,我們感受不到其強大的教學輔助優勢,這里就需要教師再次開動腦筋,調動學生使用翼課網平臺的積極性,例如,可以采用加分制度,減免紙質作業制度。
網絡平臺再強大,也需要教師對學生做出正確的引導,才能發揮平臺的作用。只有融合翼課網平臺教學和傳統課堂教學的長處,教師利用各種方法手段,調動學生的積極性和學習興趣,才能達到最佳的教學效果。