翼課網平臺在初中英語教學中的應用

◎潘悅

與大多數教師相同，本人對信息化教學的使用只局限于課堂教學，譬如，使用進行制作的PPT課件，播放與課文相關的英語原版視頻。近兩年，又采用了風靡一時的微課手段?？傊?，一直將信息化教學實踐于課堂教學當中，收獲頗多，但也有弊端，最大的缺點是，教師只能抓住學生課上英語學習時間，而對學生課后英語學習無法掌控。

目前，通過翼課網平臺技術的介入，使英語信息化教學滲入學生課下英語學習，在短短兩個月的實踐過程中，我班學生各自在英語學習上都有不同程度的提高，作為翼課網平臺重要參與者之一，我深刻感受到教師在翼課網平臺教學的重要地位和其關鍵性作用，現就我在使用翼課網平臺期間的體會、感受及些許經驗與大家分享，希望教師能夠成為翼課網平臺與學校教育教學之間的催化劑，從而提升學生課后英語學習的效率。在此，具體探究教師如何操作翼課網平臺。

一、打破常規，利用翼課網平臺，布置“私人定制式”作業

1.分析學情，分層分組布置作業 教師利用翼課網平臺布置作業時，一定要注重其有效性，不能中規中矩地走常規作業路線，全班作業千篇一律。布置作業前，教師要認真分析學情，根據學生基礎和學習能力，將本班學生分組，做到因材施教，分層教學。對于程度較好的學生組，教師可以適當布置拔高性作業；對于基礎較弱的學生，可以布置偏基礎性的習題，讓每個層面的學生都能做到相應有效的作業，而不是流于形式。

2.高效利用翼課網平臺的各類學習資源 翼課網擁有著相當豐富的學習資源，教師不應將作業范圍局限于平時的詞匯、語法、閱讀、寫作等專項訓練。而是要將網絡資源的使用率最大化，布置作業要多樣化。教師可以布置拓展作業給學生，拓展的作業可以是趣味電影配音，也可以是美文欣賞及背誦。當作業的內容和形式都非常豐富時，會更大程度的調動學生學習英語的積極性。興趣是最好的老師，相信多樣化的作業會吸引學生的眼球，最終做到布置有效作業的目的。

3.把握作業時間，長短適中 教師要考慮到學生每天有各科作業要完成，所以布置作業要恰到好處，不能太多。英語學習是一個循序漸進的過程。教師布置作業不能一味追求數量，而應注重質量，且時間控制在20分鐘左右為宜。大多數學生都能接受這個上網的時間，并能高質量完成作業，同時，也不影響其他學科作業的完成。

二、翼課網平臺可成為與學生情感交流與互動的紐帶

使用翼課網平臺布置作業，減輕了教師批改紙質作業的負擔，此時，需要教師將精力更多地投入與學生交流互動的環節。對于每一位學生的每一次作業，教師都應做到認真寫評語。針對學生做題的時間和準確率，教師做出簡短且有指導性的評語。評語不能重復，要根據每位學生答題的實際情況，做出相應的回復，這樣就實現了一對一教學模式。在班額較大的情況下，能夠用寫評語的方式來關注每一位學生的學習情況，是使用翼課網平臺的又一優勢。

要靈活運用評語功能，其內容不必與當天作業內容有關，教師可以通過評語窗口，與學生進行思想上的溝通或生活學習交流。這樣可以使學生對教師有親切感，從而拉近師生間的距離，讓他們更好的溝通，交流，最終達到提高學習效果的目的。當教師通過翼課網平臺掌握學生思想動態時，就等于抓住了學生的心，這樣使教師的教學變得更加順暢。也許教師一句關心的話語，就可以改變某個學生對英語學習的態度。細節決定成敗，回復評語這一小小細節不可忽視。

三、及時點評作業，講求作業的時效性

在布置作業后的第二天，教師一定要在課堂上抽出5分鐘左右的時間對前一天的作業進行在線點評、講解，強調作業的重點、難點，并作出易錯點分析。點評后，教師要將優秀作業在全班做展示，讓全班學生有一個學習機會的同時，對被表揚的學生進行激勵，讓全班學生有榜樣可學，讓英語學習充滿正能量。

四、啟動獎勵機制，全方位調動學生參與翼課網平臺的積極性

學生往往是三分鐘熱度，如果短時間使用翼課網平臺，我們感受不到其強大的教學輔助優勢，這里就需要教師再次開動腦筋，調動學生使用翼課網平臺的積極性，例如，可以采用加分制度，減免紙質作業制度。

網絡平臺再強大，也需要教師對學生做出正確的引導，才能發揮平臺的作用。只有融合翼課網平臺教學和傳統課堂教學的長處，教師利用各種方法手段，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。