試論中學(xué)音樂教學(xué)中多元音樂文化的融入

◎張誠

中學(xué)音樂教學(xué)多元音樂文化途徑隨著世界各國各民族的跨文化交流的日益頻繁，多元文化主義形態(tài)的形成，多元文化教育已經(jīng)成為全球教育發(fā)展的必然趨勢。中學(xué)音樂教育是青少年初步接觸和學(xué)習(xí)音樂技能的重要階段，因此在新課程改革不斷深入的時(shí)期，我們應(yīng)從多元文化教育角度解讀中學(xué)音樂教育具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。

一、多元音樂文化的寓意

1.展現(xiàn)民族的特征與多元性 音樂文化和民族有著息息相關(guān)的聯(lián)系。多元音樂文化通過民族打造，民族卻是其應(yīng)用人。不同滿足有著與之匹配的音樂文化，因此民族差異，相應(yīng)音樂文化也有所差異。換句話來講，音樂文化屬于一類民族現(xiàn)象。通過數(shù)不勝數(shù)、形形色色的民族音樂文化組成了整個(gè)世界所共同擁有的國際音樂文化，也就是多元音樂文化。民族音樂、歐洲音樂、非洲音樂、美國黑人音樂、北美洲音樂、加勒比海區(qū)域的音樂、東南亞音樂等等，這些各式各樣的音樂種類便統(tǒng)一展現(xiàn)出多元音樂文化的特點(diǎn)［1］。

2.實(shí)質(zhì)是社會(huì)精神的展現(xiàn) 所謂多元文化，具體是指在所處社會(huì)愈來愈繁雜化、信息傳輸愈來愈迅速的環(huán)境中，文化的升級變形也日漸加速，不同文化的進(jìn)步都肩負(fù)著巨大的壓力與契機(jī)，新興文化也隨之紛紛涌現(xiàn)。人們在當(dāng)代繁雜的社會(huì)構(gòu)造中，勢必需要多種多樣的文化為社會(huì)進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，便促成了文化的多元化效果，即繁雜社會(huì)環(huán)境中的多元文化。不管是 Rock（搖滾樂）、Folk（民歌）、Country music（鄉(xiāng)村樂曲）亦或是Pop（流行樂）和Soul（靈魂樂曲），不一樣的音樂種類，均代表著社會(huì)精神的發(fā)展趨勢，表明了社會(huì)大眾的實(shí)質(zhì)意愿，因此說多元化音樂文化實(shí)質(zhì)是社會(huì)精神的展現(xiàn)

二、多元文化音樂教育的實(shí)現(xiàn)途徑

1.多元音樂文化滲透于教學(xué)內(nèi)容中 多元音樂文化的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行多元音樂文化教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國的中學(xué)音樂教材是教學(xué)的主要內(nèi)容，這就要求我國進(jìn)行教材編寫的相關(guān)部門吸收更多健康的音樂文化融入音樂教材中，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多的音樂文化，感受到音樂的魅力，加深對音樂背景文化內(nèi)涵的了解。在教材內(nèi)容的選擇上以學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)度為標(biāo)準(zhǔn)，多選取節(jié)奏優(yōu)美且健康向上的內(nèi)容，其對象可以是少數(shù)民族的音樂文化，也可以是其他國家的音樂歷史。將獨(dú)具特色且具有個(gè)性化的音樂文化都納入中學(xué)音樂課本中，讓學(xué)生對多元音樂文化有充分的了解。

2.多元音樂文化與教學(xué)方法的有效結(jié)合 多元化的音樂需要借助多元化的教學(xué)方法傳輸給學(xué)生，而相當(dāng)一部分音樂形式都有其自己的特色。比如新疆很多音樂都與舞蹈相結(jié)合，我們在介紹這一類特色鮮明的音樂文化時(shí)，要注意結(jié)合相關(guān)的舞蹈文化，這也就要求我們教學(xué)人員在備課時(shí)要準(zhǔn)備充分。多元文化帶給我們不一樣的音樂體驗(yàn)，需要我們用不同的方式去體會(huì)其內(nèi)涵，需要我們以文化為線索了解音樂。通過這樣的教學(xué)方法，能加深學(xué)生對音樂作品的理解，同時(shí)對于教學(xué)也能起到事半功倍的效果。

3.多元文化與教學(xué)資源的整合 教學(xué)資源主要包括師資力量、教學(xué)設(shè)備。多元文化在教學(xué)中的滲透需要我們將所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合。我國有五十六個(gè)民族，本身就存在多元的音樂文化。彝族、維吾爾族、壯族、蒙古族等少數(shù)民族都有極具特色的音樂文化，這對于我們而言就是非常好的教學(xué)資源。學(xué)校可以培養(yǎng)少數(shù)民族的音樂教學(xué)人員，充實(shí)師資力量，然后依托現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，比如多媒體技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，開展多元文化的音樂教學(xué)。

4.滲透多元文化，加深學(xué)生情感體驗(yàn) 音樂不僅是重要的文化組成部分，還是重要的文化體現(xiàn)載體，所以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情感是十分重要的。教師具體可通過讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)多元文化的情感，幫助學(xué)生陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。

5.善于從多元音樂文化中領(lǐng)會(huì)音樂精神 創(chuàng)設(shè)多元音樂氛圍，培養(yǎng)靈敏的音樂感受，通過多元音樂文化讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更活躍的創(chuàng)造力。了解和學(xué)習(xí)音樂的曲式結(jié)構(gòu)與風(fēng)格、了解不同風(fēng)格的調(diào)式結(jié)構(gòu)、領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情，讓音樂的教學(xué)體現(xiàn)一種真正意義上的美感和開放性，這正是時(shí)代作用下多元音樂文化能夠帶給學(xué)生的寶貴財(cái)富。與此同時(shí)，還要善于從中領(lǐng)會(huì)音樂的精神和靈魂，洞察到音樂的本質(zhì)內(nèi)涵，這是促進(jìn)音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

總之，教育的過程不是一蹴而就的，它更需要教師們總結(jié)和反思，改進(jìn)教學(xué)模式，尤其在多元化的文化背景下，在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化，合理而巧妙地滲透多元文化是教師們的必然選擇。在教學(xué)過程中，教師們要用多元文化來豐富學(xué)生的音樂知識，拓寬他們的音樂視角，使之不斷地愛上音樂，進(jìn)一步提升音樂素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。