賞識教育在初中語文教學中的應用

◎蔡少桂

賞識教育之所以不斷在教育層面進行推行，更多的是因為賞識教育對于學生的性格形成和發展道路至關重要，甚至可以影響學生的一生。而且，賞識教育并不只是在教師的教學過程，更多的需要家長對孩子進行相關的教育，且不同的年齡階段有不同的教育方式。對于孩子來說，尤其是對于初中生來說，年齡階段和心理方面正處于一個敏感脆弱，需要塑造的時期，在這種情況下，教師層面需要加強對孩子的教育。尤其是對于初中語文教學過程中，進行賞識教育不僅可以促進學生進行學習，更可以讓學生更好的感受學習生活，從而為他們樹立正確的三觀，培養他們的性格，為他們今后的人生發展奠定良好的基礎。

一、賞識教育的概述

賞識教育其實源于教書育人，更多的關注學生自身，而非注重教學目標，是基于學生本身來塑造他們的品格和道德精神。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是以人為本進行教育。人的本性中就渴望能夠得到賞識、愛、尊重和理解，在這個基礎上，在教學過程中添加賞識教育是基于人性的尊重。你設想一下，假如一個教師對學生并沒有充分的尊重和理解，那么，不管他做出了什么樣的行為，在教師的眼里都是錯誤的，教師是不可能發自內心的對他們進行贊賞和表揚的。相反，如果一個教師秉承著對學生的尊重和理解來進行教學，那么，即使學生做出了一些不當的行為，教師也會運用學生能夠接受的行為來對他們加以引導，從而幫助學生取得更好的發展。由此可見，賞識教育對教學過程來講，多么重要。一個教師，如果不能在教學過程中秉承著賞識教育理念，那么，在教學過程中很可能做出一些傷害學生的行為，對學生的學習生活和長足發展是非常不利的。而且，對于學生來說，教師的喜惡對他們的學習生活會產生直接的影響，甚至會對他們的心理產生一定的影響［1］。

二、賞識教育在初中語文教學中的應用措施

1.加強對學生日常生活的關注 對于賞識教育來說，教師需要關注學生的方方面面，尤其是對于學生日常生活需要加強關注。因為，有一部分學生的缺乏自信更多的是生活的影響，而且缺乏鍛煉，并非是先天的性格造成的。針對這種情況，教師需要加強對他們日常生活的關注，觀察他們的興趣愛好，從他們的興趣愛好入手，一步步的來引導他們，為他們樹立自信心，培養他們的性格。就比如有一些對語文學習缺乏積極性的同學，就可以從他們的一些興趣愛好入手，通過和學生聊興趣愛好來拉進師生的距離，然后通過一些興趣愛好的引導，將學生的興趣引導到語文學習中。甚至還可以通過交談的過程，引出一些語文知識問題，來引發學生的好奇心和學習興趣［2］。

2.加強在課堂上的賞識 很多時候，教師在進行課堂講解的過程中，往往只重視一些學習成績比較好、積極性比較高的同學，忽視了一些主動性不好和學習成績不是很好的同學，這就是教學的偏頗，是對學生的不尊重不理解。教師在進行初中語文的課堂教學的過程中，需要對課堂上的每一個學生進行關注，可以提一些比較簡單的問題給那些基礎知識不牢固的同學，然后對他們加以引導，并進行鼓勵。而對于那些主動性不高的同學，教師可以在活躍課堂氣氛的過程中，提一些他們感興趣的問題來鼓舞他們的自信心，從而調動他們的積極性。就比如在講解一些古代人物的詩詞時，完全可以提問一些對歷史比較感興趣的同學，而且對于他們的回答也不要一味的以課程答案為準，要尊重他們的創新精神，從而使他們能夠更加積極大膽的發表自己的了解和看法，而且，對于學生來說，如果能夠給他們足夠的發言權，可以培養他們的學習熱情和積極主動性。對于初中語文知識來說，很多問題其實都是具有多面性的，從不同角度來看待問題，得出的結論也是不同的，教師不應該一味的按照課程答案來定義學生對知識的理解，而是要尊重學生的創新精神，注重學生對知識的融會貫通。就比如一些語文作文題目，難道就只有固定思維下的思路才是正確的嗎？其實不然，不同角度下所產生的內容理解是非常不同的，而且沒有對錯之分，只不過是從不同角度來看待事情罷了。而且對于初中語文學習來說，更多的需要發揮學生的自覺性，因為大量的知識需要在課堂外進行學習和理解，那么，針對這種情況，教師需要以賞識教育理念來看待學生的學習，對學生的學習進度進行充分的理解和耐心的引導，而并非生硬的講解和嚴厲的對待［3］。

結語：綜上所述，對于初中語文教學來說，教師應該秉承賞識教育理念來對學生進行教育，而且對于教師來說，不僅應該關注學生的課堂表現，還需要關注學生的日常生活表現。對于教師來說，需要以學生作為教育的主體，從內心賞識學生，尊重和理解學生，對學生的各種行為加以引導，而并非單純的將教學作為一項目標。所以說，賞識教育在初中語文教學過程中的應用是非常重要的一項教育理念。