初中英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

◎黃惠珊

引言：批判性思維是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容這一，這也契合新課標(biāo)對人才培養(yǎng)的要求，因此對學(xué)生批判性思維進(jìn)行教育是十分有必要的。在日常的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣帶著自己的思維去對文本進(jìn)行閱讀，并且教師在教學(xué)的過程中大多僅僅是對閱讀的文章進(jìn)行講解，并不會去對學(xué)生所存有的疑惑進(jìn)行詳細(xì)的講解，所以在閱讀的學(xué)習(xí)過程中很多時候?qū)W生對所閱讀的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都感覺到模棱兩可，并不能進(jìn)行完全的理解。長此以往，這是十分不利于學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)，那也就更談不上在閱讀學(xué)習(xí)過程中提升自身的批判性思維了。因此，在初中英語閱讀過程中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維就需要能夠讓學(xué)生學(xué)會自主地解決學(xué)習(xí)過程中存有的問題，并且養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，進(jìn)而更加有效地提升自身的英語歌綜合能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，在實際的教學(xué)過程中存有較多的問題，因為對于英語教學(xué)來講，很多地區(qū)對于英語教學(xué)仍比較落后。在教學(xué)中仍然沿用十分傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這種機(jī)械化教學(xué)過程中，學(xué)生的各方面思維與能力得不到有效的鍛煉。教師在教學(xué)中也僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)生對于理論知識掌握的程度，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生也處于被動的地位，跟隨這教師的步伐，對教師的說法與做法十分順從，不敢對教師提出應(yīng)有的質(zhì)疑。初中英語閱讀這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生很難在其中找到自身的感悟，學(xué)習(xí)中缺乏自我，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升受到了嚴(yán)重的阻礙。

二、初中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 教師對提升學(xué)生的英語思維能力十分熟悉，但是對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)了解得卻不夠深入。所以英語教師在教學(xué)中往往注重對學(xué)生理論知識的傳輸，并且利用教學(xué)過程來提升學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，但是卻忽視了對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中需要能夠及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠通過教學(xué)實踐來不斷對英語閱讀課堂進(jìn)行優(yōu)化，豐富英語閱讀的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，這樣也能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題的時候能夠進(jìn)行自主的解決，從而利用英語閱讀來更加有效地提升學(xué)生的批判性思維。

2.對初中英語閱讀教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新 當(dāng)前，素質(zhì)教學(xué)背景下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅需要能夠熟練地掌握英語中所涉及的知識內(nèi)容，還需要能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識擁有自己的見解，能夠進(jìn)行獨立思考，在自主學(xué)習(xí)的過程中提升自身的實踐能力。所以需要對初中英語閱讀教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這樣才能使對學(xué)生的教育過程更加科學(xué)化，從而能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.教學(xué)中為學(xué)生巧妙地設(shè)置各層次問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考 教學(xué)過程中問題的設(shè)置具有一定的學(xué)問，教師需要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置問題。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重能夠?qū)⒏黝悊栴}進(jìn)行串聯(lián)，并且形成一個問題的體系。學(xué)生能夠在這些問題中對問題進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中。教師在對問題進(jìn)行設(shè)計時也需要能夠與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來，這樣的問題也能夠更具有針對性以及有效性，對學(xué)生批判性思維進(jìn)行更加全面的鍛煉。同時，教師在對問題進(jìn)行設(shè)置的過程中還需要注重問題的層次性，在這些層次性問題中引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，這樣也能夠提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極地參與到英語閱讀中，能夠?qū)﹂喿x中的內(nèi)容做出具有批判性的分析，從而提升自身的批判性思維。

4.建立質(zhì)疑激勵機(jī)制 日常教學(xué)中，當(dāng)教師在講解某方面的內(nèi)容時有的學(xué)生會對此項內(nèi)容產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，對知識不能進(jìn)行十分深入的理解。但是在英語閱讀中也經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對于問題不敢質(zhì)疑自己的老師。這也就使得英語閱讀教學(xué)樂趣蕩然無存。所以在學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)對敢于提問的學(xué)生表現(xiàn)出足夠的耐心，建立質(zhì)疑機(jī)制。在這種獎勵機(jī)制的影響下也能夠促進(jìn)學(xué)生主動思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠讓學(xué)生以更大的積極性參與到閱讀的學(xué)習(xí)中，使自身的批判性思維得到有效的鍛煉。

結(jié)語：總之，在學(xué)生英語閱讀批判性思維的培養(yǎng)過程中，教師首先需要明白這一培養(yǎng)過程是一個漫長的過程。教師在實際的教學(xué)過程中需要能夠及時對自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法做出改變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也需要能夠配合教師的教學(xué)，加強(qiáng)與教師之間的溝通與交流，從而能夠更加有效地提升在英語閱讀方面的批判思維與能力。