怎樣提高小學英語課堂效率

◎付婧

興趣是學習一門語言的最初導師，一個學生對一門學科產生了興趣，就必然會用心去學。同時，小學生具有好奇、愛表現、樂于模仿等特點，所以他們容易對新鮮事物產生好感，但是注意力不夠持久。作為一名小學英語教師，應努力提高教學技能，采用新的教學方法，將課堂變得更加生動有趣，這樣才能吸引學生長久的學習注意力，提高整節課的教學效率。

一、吃透課標要求，認真研讀教材內容，設定科學的教學目標

為確保教學活動的有效性，小學英語課程任課教師在正式開始授課之前，應當對教學大綱的內容加以全面的研讀，并以此為據實現對教材內容的全面把握，從而能夠在此基礎之上設定科學的教學目標。從人才培養角度來看，小學英語課程任課教師應當在教學中注重實現對學生三個方面的能力培養，這三個方面分別是情感教學目標、智力教學目標以及認知教學目標。其中，認知教學目標包括了三個層級，第一層級為對英語詞匯以及相關語法知識的識記，第二層級為對英語單詞詞匯含義以及語法知識的正確理解，第三層級為對英語單詞詞匯以及語法知識的準確應用。三個層級表現出逐級遞進的關系。另外教學目標的定量要適度，還要符合學生的認知水平和狀態。此外，教師還應該了解整冊甚至整套教材的教學內容，明確其前后內容的聯系，在教學時做到心中有數。

二、激發和保持學生英語學習興趣

興趣是學習的重要條件，也是最好的老師。尤其是對于小學生而言，興趣更是必不可少的。小學生年齡幼小，不喜歡死板的教學內容，因此只有調動學生的興趣，學生才能夠發自內心地想去接觸英語，去學習英語。只有感興趣的內容，學生才會全身心地投入，才會不怕背單詞的辛苦和學語法的枯燥。

小學生對英語學習的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學英語課堂教學必須運用快樂教學法，充分利用課件、簡筆畫、實物、圖片等直觀手段進行教學，并結合課文內容，教師配以動作、表情等身體語言，盡量使課堂教學聲情并茂，并適時引入競爭機制，激發學生的競爭性和求知欲，那么他們就會產生自信，主動地、積極地投入學習當中。

小學生往往對于旋律優美的樂曲有著強烈的喜好，因此，小學英語課程任課教師應當以此為教學工具，通過將英文歌曲在課堂教學環節的引入，達到調動學生英語知識學習熱情的目的。以PEP版小學英語教材為例，教材編寫者在每個教學單元中都安排了英文歌曲，這些歌曲的詞匯較為簡單，旋律輕松活潑，這是小學英語課程任課教師完全可以用于創設課堂整體教學氛圍的有效工具，具體而言，小學英語課程任課教師應當在組織學生共同聆聽一首英文歌曲之后，帶領學生一起完成對該首歌曲的演唱，并要求學生根據歌詞和歌曲的旋律自行設計動作，如此將讓學生在輕松、愉悅的氛圍中，進入到高效的課上學習狀態。

小學英語課程任課教師要善于借助各類教學工具以及教學媒體資源，以此實現教學內容對學生的吸引力，并且還能夠為學生打造出有益于其英語語言能力提高的語言環境。同時，小學英語課程任課教師應當意識到，僅僅依靠課上有限的教學時間實現對學生英語語言能力的培養是不切實際的，因此，小學英語課程任課教師應當組織學生在課下時間進行英語語言的應用，如組織學生在課間進行英語接龍游戲、為學生布置動畫片配音任務等等。通過這些趣味性的內容，讓學生的英語語言應用能力得到提高。

三、通過游戲形式組織英語教學活動

小學生對于游戲的喜愛程度較高，對于不感興趣的內容和形式則缺乏學習的動力，因此，小學英語課程任課教師應當考慮到學生的這一特點，盡可能設計出一些同教學內容相匹配的游戲形式，激發學生學習的積極性，使學生以更大的精力投入學習中來，以此實現對小學英語高效課堂的構建。整個教學過程實現了游戲內容與教學內容的完美結合，因此，無論是登上講臺聽從指令的學生，還是端坐于臺下的學生，每個人都興致勃勃，樂此不疲。這個游戲涉及了本節課所學的單詞，鞏固了學生的認知，又通過活潑有趣的游戲形式激發了學生的興趣，使其對英語學習提高了積極性。

四、積極開展課堂活動

課堂活動形式活潑生動，對于小學英語教學有著一定的促進作用。為此，教師應該合理設計和安排教學活動，規范自己的教學語言和行為，精心組織實施每一個教學環節，前面的教學內容為后面的教學做鋪墊，后面的教學是前面教學內容的延伸和發展，教師要精心設計每一個提問，提問做到恰到好處，導入、呈現、操練、鞏固和運用環環相扣，充分而有效地運用英語課堂的每一分鐘。課堂導入做到簡潔明了，開門見山。操練注重培養學生認真傾聽，善于模仿的習慣，活動方式靈活多樣，教師在積極投入參與活動過程中，更要對學生進行全面調控，如果學生情緒高漲，教師要適可而止，及時收攏。如果活動有難度，學生不到位，既影響學生對知識的掌握，又抑制了學生學習興趣，教師應及時調控，以免浪費課堂時間，達不到教學效果。通過積極地開展課堂活動，相信勢必會對小學英語教學效果的提升意義重大。

五、結語

新課程改革以來，我們任課教師對于教學有效性的追求越來越強烈，各種各樣的教學方法也層出不窮。對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰。而每一次新的挑戰又都需要運用恰當的教學方法去加以破解。“教無定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。