淺談如何提高初中地理學習興趣提高教學質(zhì)量

◎郝整理

地理學科既是一門自然學科，也是一門人文學科，是自然和人文相互作用相互影響的復雜學科。有些學生覺得地理枯燥無味，有些學生覺得地理趣味十足。其實，教師只要把握了地理學科的特點，在課堂上通過各種手段激發(fā)起學生的學習興趣，地理就會變得趣味十足。那么，該如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣呢？

一、做一名“新潮”的現(xiàn)代地理教師，接受并理解學生的世界

一直以來，教師們都在努力的爭做優(yōu)秀教師，力爭做到“課上是學生的老師，課下是學生的朋友”，每一個老師都希望學生有什么想法都能跟老師說，這樣，既能體現(xiàn)出學生信任老師，又有利于教師進行教學及管理。因此，容入學生的世界變的非常重要。面對現(xiàn)在的學生，想要容入他們，首先先得理解他們，接受他們的世界。所以，作為一名教師，不僅要學習各種知識，還要接觸各種潮流的元素，接觸學生所接觸的事物，這樣才能更容易讓學生喜歡老師，覺得老師跟他們除了學習外還有共同的語言，更能拉近彼此之間心的距離，同時，也有利于教師知道學生在想什么，學生喜歡什么，然后對癥下藥，采取正確的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生學習。

二、靈活運用教學方法，調(diào)動學生學習興趣

教無定法，教學方法靈活多樣。教學方法的多樣性，是調(diào)動學生學習地理興趣的又一有效途徑。每一課，可用一種教學方法，也可應用多種教學方法，尤其是應用到現(xiàn)代教學手段，多媒體的廣泛應用。如講地震時可讓學生觀看地震的片斷，表現(xiàn)地震的危害。應用片斷，形象直觀地表現(xiàn)出地震的過程，調(diào)動學生學習地理的興趣。然后學習地理知識，再用學到的地理知識，解決地震發(fā)生的原因、特點，如何防震、抗震，為避免地震造成的災害而積極去探索，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，為人類抗震減災做出貢獻。

三、結(jié)合教材與學生實際，科學組織教學，激發(fā)學生的學習興趣

1.自主學習 自主學習是指學習者在明確學習任務(wù)的前提下，自己確定學習目標，選擇學習方法，對學習成果進行自我評價的學習方式。初中生有一定的自學能力，教師可以安排學生做一些課前預習作業(yè)、課后的拓展作業(yè)或讓學生自己查找資料，撰寫教學活動中設(shè)計的專題小論文。自主學習的目的不僅僅只是讓學生掌握所學的地理知識，更重要的是通過學生的自主探索和實踐，培養(yǎng)學生的綜合能力和終身學習的習慣。

2.互助合作學習 合作學習能促進學生人際交往，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的局面，讓每個學生在集體的學習中享受成功的快樂，促進全體學生身心的和諧發(fā)展。新課標鼓勵學生互助合作，目的是激發(fā)學生學習興趣，營造人人參與的良好學習氛圍。在初中地理教學實踐中，筆者鼓勵學生互助合作，共同組織討論，平等交流，活躍學生思維，對于學生經(jīng)過討論交流也無法解決的問題，筆者就會適時地給予點評、講解，通過師生參與共同解決學習問題。為有效地激發(fā)學生互助合作的學習興趣，筆者會積極鼓勵學生展示自己的學習成果，獲得師生的肯定評價，滿足學生學習的成就感。學習成果展示包括組內(nèi)展示和組間展示，組內(nèi)展示指學生通過資料查找，得出相關(guān)結(jié)論，并在小組間展示交流，互助合作，共同完成學習任務(wù)；組間展示指小組通過互助合作，意見交流達到一致觀點后，派小組代表在師生面前展示小組學習成果。

四、利用多媒體，打造立體地理課堂

隨著信息時代的迅猛發(fā)展，多媒體成為教育教學的重要工具之一，它具有形象、直觀的特點，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“天氣與氣候”時，筆者運用視頻介紹天氣預報的制作過程，然后下載最近的中央電視臺的《天氣預報》節(jié)目給學生觀看，由小組討論如何區(qū)分各種天氣符號。最后展示兩幅中央電視臺的天氣預報圖，由學生當一次小小播報員，預報天氣。運用多媒體播放視頻，讓學生有親臨其境的感覺，變枯燥的文字為有聲有色的地理課堂，學生自然更有興趣學習地理。又如在教學“地球的運動”時，學生從多媒體動畫中，很快掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向以及運動規(guī)律。多媒體可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，從而大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，吸引學生的注意力，提高學生學習地理的興趣。

五、不放棄任何一個學生，不吝嗇你贊賞的目光及語言

課堂上，不愿意參與課堂活動的往往是那些成績不好的學生，有些教師對這些學生另眼相待，只要他們不搗亂，干嗎都行…其實這些學生往往思維活躍，頭腦比較靈活，與其放任不管，不如嘗試著讓地理征服他們，讓他們帶動班級學習地理的氛圍。地理課上，給這些學生一些贊賞的目光，或者多夸獎這些學生，少一些批評，讓他們覺得地理老師沒有放棄他們，很重視他們，在一定程度上，會促使他們學習地理，課下多與他們交流，督促他們學習，或許，不久之后，這些學生就會成為帶動課堂氣氛的學生。在我?guī)У陌嗉壷校陀泻芏噙@樣的例子。老師的認可，對于學生來說，非常重要。

綜上所述，只要教師從教學目的出發(fā)，把握學生的共同心理，利用學生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理，采用靈活、有趣的教學方法，就能很好地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，取得良好的教學效果，完成地理教學的任務(wù)。