在初中體育教學中如何做到以生為本

王洋

一、以生為本教學理念的內(nèi)涵

以生為本策略的理念是將學生作為課堂的主體，教學的內(nèi)容以及所運用的教學方法能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生主動參與到教學活動中，重視學生的學習需求，讓學生參與相關教學活動的同時獲得更好的學習體驗。

二、在體育課程教學中充分體現(xiàn)“以生為本”教學策略探析

1.要求教師應與時俱進更新教學理念，有效培養(yǎng)學生對體育學科的學習積極性

對中學體育教學自身來講，教師自身傳統(tǒng)教學理念導致教師長期以來都占據(jù)著體育課堂的主導地位，教學方法也是講解加示范，通過讓學生模仿并給予指導的方式展開體育教學，學生在體育課堂上一直都是跟著教師的節(jié)奏，全程都是被動地聽從教師的安排展開體育學習和技能的訓練。久而久之，學生就會對這種單一的授課方式產(chǎn)生厭倦心理，從而逐漸喪失對體育課程的學習興趣，最終導致體育課程教學質量和效果達不到理想效果。針對這一問題，教師應與時俱進更新體育教學理念，轉變自身在體育課堂中的角色定位，突出學生在體育課堂中的主體地位，切實體現(xiàn)“生本理念”。針對學生心理、興趣愛好以及體育學習需求，采用相應的體育教學手段，切實滿足學生個性化體育學習需求，并注重鍛煉和提升學生自主學習能力。教師也應主動和學生交流和互動，成為學生體育學習和訓練的伙伴，特別是對那些體育能力較差、體育興趣較弱的學生，更應多加耐心和引導，鼓勵其樹立體育學習自信心，構建和諧師生關系，推動其主動參與到體育學習和訓練當中。并針對各個層次學生制定不同的體育教學方法、目標以及評價標準，通過分層教學因材施教，切實體現(xiàn)以人為本教學理念。最后，教師應不斷創(chuàng)新體育教學手段，如游戲教學法、競賽教學法以及情境教學法和分組教學法等，有效培養(yǎng)學生對體育學科的學習興趣。

2.分層教學讓體育教學更具實效性，充分體現(xiàn)“生本理念”

在生本理念下的中學體育課堂，體育教師自身應充分認識到，不同學生之間在體育能力、身體素質以及體育興趣等方面存在的客觀差異性。并在日常體育教學工作中，主動與學生進行互動和交流，對每位學生的能力和特點有一定了解后，將班級學生合理地分成不同層次，具體可分為X、Y、Z三個層次。X層中主要為身體素質好、體育能力及體育興趣濃厚的學生，針對該層次學生，教師就可在體育教學中讓學生在掌握基本體育技能的基礎上，讓其進行拓展性訓練，采用的教學方法主要以自主學習訓練為主；而針對Y和Z層次中各項能力較為普通的學生，教師就應針對其體育能力和身體素質，制定相對較易完成的體育學習內(nèi)容和訓練目標，通過教學方法和教學目標的分層讓各個層次的學生都能達成相應的學習目標，從而讓體育教學更具針對性和全面性，切實滿足各個層次學生的體育學習和訓練需求，有效培養(yǎng)學生體育學習自信心和興趣。在充分體現(xiàn)生本理念的同時，也讓體育課堂教學效果和質量獲得質的飛躍。并且，在體育教學中，教師應做好引導學生自主學習和訓練的工作，讓學生在教師的適度引導下，能積極主動地參與到體育訓練和學習中，并逐漸形成自主訓練和參與的意識及習慣，提升學生的自主體育意識和能力，只有這樣才能充分體現(xiàn)生本教學理念，促進學生養(yǎng)成終身體育意識，促進學生身心健康發(fā)展，并對學生未來發(fā)展和學習都具有積極意義。

3.依據(jù)體育教學具體學情組織學生小組合作學習，切實體現(xiàn)生本教學理念

處在初中階段的學生具備一定的自主思考和學習能力，并對各種新鮮事物有較強的好奇心理。在體育課堂教學中，教師也應合理利用中學生這一心理性格特點，采用多元化的教學手段，培養(yǎng)學生參與體育學習和訓練的積極性，引導其自主參與和學習體育技能進行體育鍛煉，促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學的實效性。在體育教學中，教師就可依據(jù)班級學生自身能力特點以及體育教學需求和內(nèi)容等，以組間同質、組內(nèi)異質為原則，將學生合理地分成不同的學習小組，每組指認一名大家認可的學生作為小組長，在組長的帶領下進行體育學習和訓練。比如，在籃球知識及技能學習過程中，教師就可按照上述原則將學生分成不同學習小組，先讓小組組長在掌握籃球知識和技能的前提下，帶領組內(nèi)成員展開籃球學習和訓練。在此過程中，教師對各個小組學習和訓練情況展開巡視，對學生遇到的問題和不足給予及時的指導，幫助其順利規(guī)范地掌握籃球技能，順利達成小組合作學習目標。并且，通過小組合作學習，各個成員之間也能夠互相交流和學習，學生在自由、輕松的學習氛圍中積極主動地展開體育學習和訓練，學校效果也相對更好。同時也對學生溝通能力、自主學習思考能力、表達能力以及團隊協(xié)作意識等方面起到有效培養(yǎng)和鍛煉的目的，真正打造以生為本的體育課堂，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提高。

三、結束語

以生為本既是教育發(fā)展的趨勢，更是以注重學生的學習發(fā)展為主，培養(yǎng)學生的學習能力。對于初中體育教學而言，教師應在教學過程中為學生創(chuàng)設更加有利的環(huán)境，引導學生找到正確的學習方向，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。