實施精細化管理 提升學生良好品質

甄瑞琪

班級活動指班集體中的學生共同參與，并能在活動中受到潛移默化的教育的一種行為。精細化管理是班級活動的一項內容。這樣，班級管理需要確立“精細化培養”的理念。而七年級是學生品質形成和提升的重要階段，在這一關鍵時期，如果能在班級管理上給學生創造良好的品質形成環境，將會是學生提升學習能力的很好的途徑。

一、調查對象的基本信息

本次調查對象是從七年級全體學生中隨機抽取128名學生。樣本容量是128，男女比例為是67∶61，保持比例在50%附近，從而保證了調查對象的廣泛性和代表性。

本次調查的128名七年級學生中，學生的品質的形成與父母親有很大的聯系。小學階段學生的品質形成過程多數來源于家庭教育，學生每天放學回家后，在與父母相處過程中潛移默化地接受了父母親的教育。有一個教育工作者曾經說過：“孩子的品質是父母的品質的影子。”從這句話可以看出，小學階段中家庭教育的重要性。到了初中階段，特別是在全寄宿學校就讀的孩子，與父母的相處時間大大減少了86%。可見，學生品質形成的第二階段是在學校，在學校86%的時間中，幾乎大部分時間是班級。因此，班級管理是提升學生品質的主陣地。如果班級管理比較松散，學生的品質形成就會比較慢。所以，我們要抓住這個機會，向管理要效益，給學生一個美好的明天，讓學生在未來的道路上更寬廣、更遠大。

二、本次問卷設計

本次問卷的內容選自光明日報出版社2011年6月1日出版的《哈佛學生必須具備的15種優秀品質》，這15種優秀的品質是濃縮了哈佛大學300多年以來所積累的人生智慧的精華，是系統總結了哈佛大學教給學生應具備的15種優秀品質。它們分別為自信、自立、堅韌、樂觀、勇敢、進取、勤奮、注重行動、負責、自制、寬容、尊重他人、樂于合作、分享、崇尚運動。

從本次回收的問卷中，本題有效填是128份，在這15種品質中，提升最快的是樂觀，占了67.97%；其次是尊重他人，占了60.94%；第三是自信，占了60.16%；還有自立、寬容、勇敢、樂于合作、勤奮、分享的品質都有50%以上的學生認為有提升。但負責、堅韌、進取、注重行動、崇尚運動、自制的品質有一半人數認為提升不大。但總體來說，學生的品質在精細化的班級管理下都有了提升，學生也逐漸養成了熱愛學習、追求上進、遵守紀律、勇于進取、關心同學的良好習慣。從而為今后的學生成長打下良好的基礎。

通過回收的問卷中，本題有效填是128份，在這15種品質中，提升原因排在第一位的是小組合作競爭，占了45.31%；并列第二的是小組內部合作、受同學的影響各占了42.97%；還有班級文化、晚自習、參加寄宿、個人量化晉級、衛生清潔、主題班會課、宿舍評比、當選學生干部、個人座位，資料整齊有序、陽光跑操有16%以上的學生認為有幫助。只有6%的學生不認同使自己品質提升在于精細化管理。但總體來說，學生的品質在精細化班級管理下都有一定程度的提升，學生在精細化管理的要求下逐步形成良好習慣，一步一步規范了自己的行為。

三、開展小組內部合作與小組之間的學習競爭，提高學生樂觀、尊重他人、自信、樂于合作的品質

按照學生個人的學習水平、個性、男女比例的原則，把班級學生分成5至6人一個小組。并設立小組長進行全面管理，班級的學習小組產生后，就讓學生組內成員共同完成小組展示標牌，組名由組員共同討論命名，并由小組組員設計好前版面，而標牌背面寫上小組的口號、公約。同時，在班級公告欄上，設立一個專欄——“我們的小組”，給每個小組成員拍一張集體照，把他們最可愛的一面展示給學生。小組初步形成后，班主任就要開展一些小組間的小游戲，以增強小組之間成員的團結合作精神。

此外，還要發揮小組學習的積極作用。先確立小組長是中心管理者，小組長對所有組員一天的表現進行全面記錄，把學生出勤、儀表、值日、課堂表現、自習表現用量化分數記錄下來，每天向組員反饋，并且作出一天的總結，對做得好的組員給予表揚，對做得還不夠好的組員給予幫助。學生受到教師表揚的次數有限，但能在小組長每天的表揚和鼓勵中成長，自信心就會大大增加，自信多一分，成功就會多十分。

四、用心布置班級文化，提升學生自立、寬容、勇敢的品質

分好小組后，就要與學生一起討論確立本班的班名、班級精神、班徽、班級特色活動。發揮全體學生的智慧，把班級布置得有特色、有品位。班級文化分多個版塊，每一個版塊都凝聚了學生的心血，學生也特別喜歡和珍惜。在這樣的班級文化熏陶下，學生就會受到潛移默化的影響。班級文化精細化管理內容中還有桌椅的擺放、個人的資料整齊有序、黑板的利用等，學生每天處于這樣的環境下，就會觸景生情，逐漸提升自立、寬容、進取的品質。

五、開展陽光跑操活動，提升學生堅韌、崇尚運動的品質

陽光跑操是學生一天中最開心的活動，全班學生形成一個方陣，有自已的班級口號，由音樂指揮起步，在體育委員的帶領下，整齊劃一的腳步聲，伴著節奏感強、清新明快的背景音樂，全班學生昂首挺胸，喊著響亮的口號，時刻煥發出崇尚運動的精神品質。陽光跑操不僅鍛煉了學生的身心健康，還培養了學生堅韌的品質，激發了學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，展示了班級的精神風貌。

一個優秀的班級離不開班級的日常細化管理，要有的放矢地開展精細化管理，讓學生逐步向真、善、美靠攏，遠離假、丑、惡的行為。此外，通過班級精細化管理，能為教學工作插上翅膀，以及為學生全面發展打下良好的基礎。