創(chuàng)新實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉宗飛

物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是觀察和實驗。在教學(xué)活動開展過程中，我們應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，觀察物理現(xiàn)象；用常用物品來進行物理實驗，這些可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，同時更加深入地認知和學(xué)習(xí)。它在我們的生產(chǎn)生活中運用廣泛，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的作用和運動規(guī)律作為研究的對象，包含科學(xué)、實用和趣味等特點。眾所周知，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新需要的是人才，人才又靠教育來培養(yǎng)。所以，我們需要用創(chuàng)新型教育來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而這正是新課程改革的目的。教育創(chuàng)新最主要的方式是教學(xué)創(chuàng)新，不同的學(xué)科有不同的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點，教育的創(chuàng)新應(yīng)該結(jié)合實際情況，具體情況具體分析。針對以上特點，我們將做出以下改革嘗試。

一、改變教學(xué)觀念，樹立“合作學(xué)習(xí)”的意識

“小組合作學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)活動開展過程中將學(xué)生群體劃分為多個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的小組，讓學(xué)生在小組中充分合作交流，共同完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，我們以小組的總成績作為評價的依據(jù)。這種模式可以有效地改變課堂上“教師講，學(xué)生聽”“重視教課輕視學(xué)習(xí)”“一言堂”等問題，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組的合作學(xué)習(xí)更加有助于學(xué)生開展獨立思考，自愿組合是小組合作的前提，再通過后期的調(diào)動來平衡各小組之間學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使各小組的人員搭配變得均衡。在任務(wù)下達之后，各個小組要根據(jù)自己的能力和專長來分工合作。傳統(tǒng)的實驗課堂，教學(xué)過程往往過于呆板，師生關(guān)系也不夠融洽，教師在上面講課，學(xué)生在下面被動聽課，這不利于調(diào)動大家的探索興趣，不利于大家開展合作和交流。但是，在合作性實驗課堂上，在簡單地布置任務(wù)后，便融入到學(xué)生群體中，去傾聽大家的問題，去協(xié)助他們解決所遇到的困難。在各個小組之間，進行旁聽、指導(dǎo)。這種活潑歡快的課堂氛圍，有利于大家順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于師生間的溝通交流，有力地增進彼此之間的了解，有利于大家的互幫互助，從而幫助他們建立團結(jié)互助、和諧融洽的人際關(guān)系，進一步增強合作能力和團隊精神。

二、廣泛利用各種低成本實驗器材

在開展新型實驗教學(xué)活動的同時，激發(fā)濃厚的求知欲望。低成本的實驗器材應(yīng)該是來源于生活，來源于自然的。不存在著其他條件的限制，結(jié)果也便于觀察。而且和生活、學(xué)習(xí)緊密相連，更利于學(xué)生接受，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。明顯的實驗現(xiàn)象是感受物理的最好方式，這會讓大家對物理的感受更加深刻，真正實現(xiàn)“從生活走向物理，再從物理走向生活”的教育方針。利用身邊常見的物品開展探究活動和各項物理實驗，可以使物理和生活之間的距離變得更近，用生活中的物品開展物理實驗，經(jīng)濟且容易獲得，同時還可以得到明顯生動的實驗現(xiàn)象，這能夠突破實驗室條件的限制，讓每個學(xué)生都親切地感受到物理，讓他們感到生活中處處是物理，讓他們明白每一件不起眼的小事，其背后都是眾多的物理變化，可以用更加科學(xué)的眼光看待世界。

1.光的直線傳播實驗

我們有兩種方法來驗證光的直線傳播，方法一點燃潮濕的紙張，可以看到很快有大量的白煙冒出，用激光筆沿白煙上升的方向照射，在白天就可以清晰地看到光的直線傳播軌跡。方法二是在礦泉水瓶中裝滿肥皂水，然后把激光筆沿瓶壁垂直放置，打開激光筆后，我們可以在水中看到光的直線傳播。

2.開水中不會融化的冰塊實驗

將一小塊冰放置在裝滿水的試管中，因為冰塊的密度比水小，所以冰塊會浮在水面上，這時我們把冰塊和鉛彈粘滯在一起，讓冰塊沉入水底。然后我們用火焰燒試管的上部，很快水就沸騰了，不斷地冒出蒸汽，但是在水中的冰塊卻不會融化。這就是冰塊在開水中不會融化的實驗。其原理就是因為只有上部的水是沸騰的，下部的水還是冰的。但是為什么下部的水不變熱呢？那是因為水受熱膨脹之后，就會變得比較輕，就會往試管上部運動，水流的循環(huán)只在試管的上部，所以試管下部的水還是涼的。

3.物體失重實驗

拿出一瓶礦泉水，給瓶內(nèi)注入一半水，在瓶底打一個圓形小孔，我們可以明顯地看到有水從孔中噴出。如果這個時候讓塑料瓶從高處自由下落，我們就可以看到水將不再向外噴出，這個現(xiàn)象的原理就是水的失重。

三、總結(jié)

我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生做好課內(nèi)外各種實驗，從某種程度上來說，這是一種特殊的，更加直接的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在動手完成各類小實驗，制作各類器物時，思維將會變得更加活躍，會有更加積極的學(xué)習(xí)熱情，會有更加深刻的團隊意識。這些實踐活動的目的都是為了激發(fā)大家動手實驗的興趣，同時推動物理實驗教學(xué)的發(fā)展，這也是創(chuàng)新教育的有效途徑之一。