隴南市特殊家庭學生不良心理的形成原因及課堂輔導方法

◎姚曉惠

引言：隴南市位于甘肅省東南部，是我國國家級貧困市，由于地形偏遠、經濟落后，所以存在很多特殊家庭學生，這些學生極易出現心理問題嚴重影響個人的學習及生活。本文將針對這一現象展開分析并提出一些輔導方法。期間對隴南市濱江中學的學生進行了隨機訪問調查，對數據信息進行了整理，針對學生的理想信念、誠信觀念及價值觀念等方面進行卷面調查，其中共發放調查問卷500份，回收有效問卷480份，有效回收率96%。

一、隴南市特殊家庭學生不良心理的形成原因

1.家庭原因 近年來，由于多種原因使離婚率、犯罪率、失業率較高，很多正常家庭的格局被打破，產生了較多的離婚家庭、單親家庭、寄養家庭、分居家庭、殘疾人家庭、特困家庭等多種特殊家庭。這些特殊家庭的孩子過早的承受了生活的艱辛，其性格、情緒和社會性的發展受到壓制或扭曲，影響力孩子的健康正常成長。據對隴南市度江區濱江中學的學生調查結果顯示，接受調查的500名學生中，46%表示自身理想信念欠缺。40%的學生缺乏學習興趣，沉迷于網絡游戲或娛樂節目。由于家庭教育的缺失，使得學生在成長過程中沒有形成正確的人生觀和價值取向。

2.學校原因 現階段的學校德育教學活動中存在者教學內容片面化、教學方式簡單化及教學氛圍庸俗化的問題，特殊家庭學生由于成長環境及的原因，情緒較為敏感波動，由于高校缺少德育的有效教學活動，因此針對特殊家庭學生的心理教育活動有效性不足，學生的政治信仰較為淡泊且誠信意識較為淡薄。針對隴南市度江區濱江中學的學生的調查結果顯示，現階段接近51.1%的中學生對誠實守信行為產生懷疑，其中58%的學生表示曾出現過隱瞞事實的行為。

3.社會原因 現如今社會環境較為復雜，學生能夠輕易接觸到內容繁雜良莠不齊的網絡信息內容。現階段部分家庭教育中仍存在方式粗暴、缺少關心的教學方式，家長和孩子缺少有效的交流，使得學生出現自閉、自卑、敏感等性格問題，對于未來發展的理想信念缺失。也受到社會之中不良的環境中功利主義、金錢主義、實用主義、利己主義等思想的影響和腐蝕。針對調查研究結果顯示，38%中學生認為讀書多少無所謂，60.3%的中學生中具有攀比心理，學生價值觀遭到扭曲，這些現象將會直接影響學生的正常生活及行為。

二、隴南市特殊家庭學生不良心理的課堂輔導

1.加強課堂心理輔導 第一點就是要給予他們更多的關心和幫助。著名教育學家曾說：“教育的全部技巧就在于如何愛學生。”對特殊家庭的學生來說老師的愛顯得特別重要。由于很多因素的影響，特殊家庭的學生在心靈上都受到過傷害，他們更需要別人的關心和愛護。老師要以寬容的態度對待他們，允許他們在轉變的過程中犯一些小錯誤，幫助他們總結教訓，以理智的方式指導他們，給他們指明自己的成長的道路和奮斗的方向，促進他們的身心健康成長。隴南市特殊家庭學生不良心理的輔導應落實在課堂教學中，開展特殊家庭學生心理輔導課，把心理輔導落到實處而不是一個空洞的口號。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育工作者應重視思想道德教育活動中知識性及教育性的有機統一，將知識灌輸與學生的主動學習相結合，調動學生的學習積極性及主觀能動性。針對特殊家庭存在的心理問題現象，轉變教學的性質及模式，促進學生德智體美勞的全面發展。

2.重視社會教育 針對隴南市特殊家庭學生存在的心理問題，應更多的引導學生參與至社會實踐活動之中，通過社會活動及體力勞動使得學生能夠充分認識到學習的重要性，并激發學生的社會責任感及民族使命感。特殊學生家庭中主要存在的問題為缺少感恩之心，因此應在家庭教育、學校教育及社會教育環節之中灌輸感恩思想，培養學生的感恩意識，減少學生的而消極情緒，并緩解學生意志消沉的問題。培養學生的法律精神及維權意識，針對網絡環境中違法犯罪行為及侵權行為能夠做出正確的判斷，保護隴南市特殊家庭學生的安全。

結語：教育的本質歸根結底就是如何培養人及培養怎樣的人，而特殊家庭學生的不良心理問題的課堂輔導一直是我們面臨重點和難點。尋找特殊家庭學生的教育途徑，提高特殊家庭學生的心理素質勢在必行，因此針對隴南市特殊家庭學生的不良心理問題進行輔導極為重要。