談初中歷史教學(xué)中資料的運(yùn)用

◎張永軍

在初中歷史的教學(xué)中，教師要善于整合資源，為學(xué)生的歷史課程的學(xué)習(xí)豐富素材，增強(qiáng)他們對(duì)于歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)深度。歷史學(xué)科當(dāng)中很多的內(nèi)容距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，由于缺乏相應(yīng)的生活背景，學(xué)生對(duì)于很多的問(wèn)題的理解都浮于表面，因此，為了把問(wèn)題講清楚，給學(xué)生留下更加深刻的印象，教師要善于組織資源，讓學(xué)生們能夠了解到各種各樣的資料，并且在掌握資料的基礎(chǔ)之上，獲得綜合的歷史學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》具有圖文并茂、圖表豐富的顯著特點(diǎn)，這就要求我們?cè)谌粘５某踔袣v史教學(xué)中，開(kāi)發(fā)好利用好教材中的圖片、表格資料，用活學(xué)生手中的課程資源，開(kāi)發(fā)好教材資源，以此訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀圖片資料的技巧，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的形成和發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。所以，關(guān)于初中歷史教學(xué)中資料的運(yùn)用，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)。

一、有效運(yùn)用歷史資料吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生興趣

在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)注意力分散，這樣的行為干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以教師要善于吸引學(xué)生的注意力，善于把學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。從心理學(xué)中對(duì)注意的研究表明，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)有意注意的方式來(lái)專(zhuān)注自己的精力，然而在課堂學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分散注意力的情況，因此，教師要結(jié)合無(wú)意注意，非常自然的吸引學(xué)生的關(guān)注。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，要豐富素材資源，要能夠給學(xué)生更多注意力的吸引。初中學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生會(huì)注重培養(yǎng)自己的有意注意，但他們的有意注意持續(xù)的時(shí)間還很短，若能激起學(xué)生的無(wú)意注意，使其從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之喚起，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一般來(lái)說(shuō)，視頻資料因?yàn)槠鋭?dòng)態(tài)以及綜合了聲音等元素的綜合性特點(diǎn)，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性能夠讓學(xué)生的注意力較長(zhǎng)時(shí)間的集中在這樣的素材上，所以，善于運(yùn)用視頻資料，可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)北方民族匯聚的內(nèi)容時(shí)，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生們理解北魏孝文帝當(dāng)時(shí)促進(jìn)各民族融合的具體措施及其理由。在介紹北魏孝文帝改革的原因后，給學(xué)生播放北魏孝文帝改革風(fēng)俗的動(dòng)畫(huà)片，輕快的小調(diào)，配上可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，學(xué)生興致勃勃地看完了動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)“毛毛”爺爺?shù)幕仡櫍懒怂麄冊(cè)瓉?lái)在山西大同，后來(lái)遷都到了洛陽(yáng)，并且學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，采用了漢姓……這樣非常生動(dòng)的視頻資料，讓學(xué)生很輕松的就記住了這些改革措施，而且能夠深刻的理解到改革帶來(lái)的影響，因此，對(duì)于這樣一段歷史時(shí)，學(xué)生對(duì)于北魏孝文帝有了更加客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，感受到了孝文帝改革工作的熱情和魄力。所以，視頻資料運(yùn)用的恰到好處，可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、通過(guò)資料的運(yùn)用，讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解教材內(nèi)容

在初中歷史教材中，很多的內(nèi)容都讓學(xué)生感受到了一定的抽象性，所以，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要善于重新組織知識(shí)的內(nèi)容，給學(xué)生更加直觀(guān)形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)歷史不僅是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)不斷的反思整合的過(guò)程，學(xué)生不斷的將新的知識(shí)納入他已經(jīng)有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系之中，隨著學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，學(xué)生的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系也不斷的豐富。如在講唐朝民族關(guān)系《和同為一家》一課時(shí)，教師可使用“唐朝邊疆各族分布圖”，每講一個(gè)民族，就示意學(xué)生用不同顏色的小紙片帖在圖上對(duì)應(yīng)民族的位置，并注上該民族首領(lǐng)及其演化后的民族名稱(chēng)，同時(shí)用紅筆標(biāo)出唐都長(zhǎng)安，這樣，唐朝與周邊各族的位置關(guān)系便一目了然。這樣一張圖片資料的運(yùn)用，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在記憶方面有了更多的線(xiàn)索，從而提升了他們記憶的效果，在后續(xù)提取的過(guò)程中，也更加輕松容易。最關(guān)鍵的是這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的觀(guān)察總結(jié)分析能力都得到了鍛煉和提高，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、在運(yùn)用圖片等資料教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的自主分析

在歷史課本中有很多的圖片，教師要善于運(yùn)用圖片這樣的資料來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察和學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片的過(guò)程中，也是一個(gè)培養(yǎng)他們梳理相關(guān)信息內(nèi)容的過(guò)程。例如在學(xué)到關(guān)于趙州橋的內(nèi)容是在教材上的介紹是說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)非常的巧妙，巧奪天工，如果配以圖片，學(xué)生對(duì)于這一描述的理解會(huì)更加透徹。所以，正是圖片很好的豐富了學(xué)生們的想象空間，讓學(xué)生們能夠透過(guò)文字，看到更多的現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。圖片資料在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助之下可以更加便捷的被教師所收集，所以，教師要在平時(shí)善于總結(jié)和積累。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，要不斷的反思和總結(jié)，要善于綜合運(yùn)用各種圖片以及視頻等資料，來(lái)提高學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣。尤其對(duì)于圖片的應(yīng)用，教師帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行觀(guān)察和分析的過(guò)程，是一個(gè)更好的提高學(xué)生思維能力的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考分享出來(lái)，要讓每一位學(xué)生都能夠結(jié)合圖片的學(xué)習(xí)加強(qiáng)理解，提高技能。當(dāng)然，在觀(guān)察并分析圖片的過(guò)程中，教師也要傳遞給學(xué)生科學(xué)的方法，在科學(xué)方法的引導(dǎo)之下，學(xué)生就能夠掌握這些圖片的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)綜合能力。

總之，在初中歷史課堂中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的完成圖片視頻等資料的分析和整理工作，有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。善于運(yùn)用資料，并且發(fā)揮資料的最大化作用。但教師也要清楚視頻資料只是課堂教學(xué)的輔助工具，所以在使用視頻資料時(shí)要合理處理其輔助性功能，切不可在課堂上視頻滿(mǎn)堂灌，弱化教師在課堂教學(xué)中的作用。有些視頻資料只能解說(shuō)清楚某個(gè)歷史問(wèn)題，若課堂教學(xué)中視頻資料呈現(xiàn)過(guò)多，否則也可能會(huì)使得課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成，影響到課堂教學(xué)的效果，所以，要選擇適當(dāng)?shù)馁Y料，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行充分的說(shuō)明，讓課堂教學(xué)保持一個(gè)科學(xué)有效的秩序。