關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

◎金廷錄

情感是個體對于客觀事物是否符合自身需要的一種特殊感覺。它是衡量個人與社會文明的重要尺度。情感教育是指教學過程中，按照一定的教學目標，采取相應的教學活動，運用相應的教學內容，與學生的情感產生共鳴，使學生能夠理解教學的深刻意義，從而形成較好的情感素質。作為一名小學語文教師，在教學的過程中，應充分把握情感元素，以便產生影響學生的想法和感受，更好地豐富課堂內容，促進小學生的全面發展。

一、情感教育在小學語文教育中的重要作用

1.情感教育能促進小學生身心健康發展 運用小學語文開展情感教育的基礎，是語文學科本身具有強烈的人文特征。在小學語文教育中，教師可以利用學科的人文特征來培養學生形成良好的人格特征，從而使學生形成健全的人格，促進小學生身心的全面發展。簡單地說，除了在小學漢語教學漢語功能，還要有效地培養學生的情感和情緒，讓學生體驗語言含有豐富的文學內涵，讓學生在強烈的文學氛圍培養自己的性格和精神，使學生形成獨立精神本體。由此可見，情緒教育對促進小學生身心健康發展具有重要作用。

2.情感教育可以培養學生高尚的情感 在情感教育過程中，通過營造良好的教學氛圍，可以保證師生之間、學生與學生之間的有效溝通。在交際中，它對學生的身心有積極的影響，從而建立良好的師生關系和學生關系。和諧的人際關系是學生人格健康發展的主要體現。有效的情感教育，可以建立很好的人際關系。因此，在小學語文教學中，開展情感教育，可以培養學生形成良好的情感需求。

3.教育增長可以顯著提高教學質量 在小學語文教材中，有不同學科類型的主題。在這些題材中，有的抒發著對祖國的熱愛，有的抒發著對自然的贊美，有的字里行間充滿著悲壯、委婉、優美、典雅的思想感情。通過將這些作品傳遞給學生，小學語文教師不僅可以讓學生積累豐富的語文知識，還可以將文章中蘊含的強烈情感傳遞給小學生，從而開展良好的情感教育。情感教育的運用可以進一步激發學生的學習興趣，使學生在濃厚的學習氛圍中進行學習，充分發揮學生的積極性和主動性，最終起到提高學生學習效率和教學質量的雙重作用。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略分析

1.積極探索小學語文教材中的情感因素 小學語文教材是語文教學的重要工具。在實施情感教育的過程中，教師應善于探索小學語文教材中的情感因素，以便學生能掌握基本的知識和經驗表達的感情教材同時，促進學生情感的共鳴。在教學過程中，學生一旦對文章內容感興趣，就會更加積極地深入學習，這對提高學生的閱讀能力和寫作能力有積極的作用。例如，在“我們民族小學”的教學過程中，我們可以從教材入手，讓學生在閱讀的同時，仔細閱讀標題和內容，思考自己想要表達的內容，然后帶著問題去閱讀。學生讀完后，老師可以問學生以下問題：這所小學給你留下了什么印象？這個民族小學和我們的有什么不同？你認為這是一所什么樣的小學？這兩者之間有什么區別？通過有效的對比周圍的情況和這篇文章的內容，學生們將有一個情感碰撞，充分意識到盡管人們穿不同的服裝，說著不同的語言，他們已經成為好朋友，小學生可以充分發揮不同民族之間的深厚友誼。

2.有效的師生互動，建立情感交流渠道 教師是課堂教學活動的組織者和引導者，學生是課堂教學的主體。在教學過程中，教師要充分發揮課堂對學生的作用，充分發揮學生的主導地位。在小學語文情感教學中，學生雖然應全面發揮主體作用，但教師的引導作用不容忽視。由于小學生很容易分散注意力，老師需要不時地提醒他們保持高度注意力。通過師生之間的有效互動，構建師生之間的情感交流渠道，使學生從教師那里獲得更多的情感元素，提高小學語文情感教育的質量。例如，在《樹苗與樹的對話》這篇文章的教學中，通過設計課堂對話來吸引學生的注意力。通過角色扮演，讓學生們飾演小苗，通過與老師飾演的大樹之間的對話，以及對話中輕松、和諧的氣氛，讓學生體驗文章主人公的孩子氣和禮貌，讓學生覺得大樹老人的平易近人，幽默。為了鼓勵學生多讀書，多讀好書。通過開展師生對話與交流，構建師生情感交流渠道，對學生產生積極影響。

3.增加教學活動，提高學生的情感感知能力 傳統小學生被局限在教室里，學生在學習過程中很少接受外部情緒，導致小學生在整個成長過程中，缺乏豐富的情感體驗。因此，要求小學語文教師在教學中增加教學活動，促進學生情感感知能力的提高。例如，在學習了與自然相關的文章后，教師可以選擇課后帶學生出去進行戶外活動，或者利用周末的時間組織學生和家長出去郊游。在郊游的過程中，教師應注意將教學內容融入其中，讓學生注意自己周圍的美景，回到家中，用文字記下心中的內容。這樣不僅可以鍛煉學生的思維，還可以最大限度地提高學生的情感感知能力。

結語：總之，小學語文教學中的情感教育任重道遠，需要全體語文教師不遺余力繼續努力，共同為達到理想的教學目標而奮斗終生。