初中英語教學中培養學生自學能力的方法探析

◎董文革 龐燕

新課改的實施要求學生更需要提高自己的學習能力。通俗一點來說，自學能力就是一種自主學習能力，其要求學生學會自我展開學習、評價并得到相應的提高。與傳統的教學理念相比較來說，這種教學理念更重視學生的主體性地位，更堅持了以學生為中心的教育原則。其對于學生未來的成長及發展都是相當有意義的。

一、培養初中生英語自學能力的意義

1.激發學生主動學習的熱情 興趣是最好的教師，學生只有自身對英語學習產生興趣，才能更好地深入到英語學習中，不斷發散思維，提升自身的英語自主學習能力。傳統的英語教學采用“教師講、學生聽”的模式，教師一味地照本宣科，把分數作為評價學生的唯一標準，間接把學生培養成應試教育下的考試機器，學生的英語自主學習能力較低。所以教師根據班級學生的實際情況與接受能力的高低，因材施教地設計英語教學過程，可以提升初中生英語學習的英語，從而參與英語學習的交流中，激發學生自主學習的興趣。

2.符合初中生身心發展的趨勢 初中生自主學習能力的高低直接關系到初中生英語的綜合成績的好壞，相關研究發現，學生只有具備一定的自主學習能力，才能保證英語學習的流暢進行。學生在英語學習過程中恰當分配時間，能夠更好地掌握英語相關知識，實現自身的價值。眾所周知，初中生處在身心發展的時期，身心尚未成熟，對事物的認知存在一定的局限性，教師應該保護學生的自尊心，幫助學生提升自身的自主學習能力，保護并尊重學生的自尊心，善于發現學生的閃光點。針對學習過程中出現的不足，應該秉持“教育為主、批評為輔”的教育理念，不能一味地批評學習，應該主動與學生進行溝通交流，推動初中生日后的成長發展。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養方法

1.培養學生自主學習的意識 意識對于一個人的行為具有重要的影響和作用，所以在對學生自主學習能力進行培養的過程中，首要的便是加強對學生自學意識的提升，引導學生樹立自主學習的觀念與意識。教師在英語教學過程中需要注重自學意識的灌輸，轉變傳統教育理念和教學方法，給予學生充分的自主探索與學習的空間和機會，讓學生養成自主學習的意識，能夠自覺主動的展開英語知識的學習，從而找到自主學習的途徑和方法。教師在對學生進行自主學習意識的培養時，一方面需要幫助學生樹立信心和自行，主動給予學生支持與鼓勵，鼓勵學生自主探究，發現問題、分析問題并解決問題，學會迎難而上，戰勝畏難情緒。另一方面教師在課堂教學活動中，應當對學生自主學習能力展開針對性、目的性的鍛煉，例如在教學語法知識時，應當遵循從簡到繁，從易到難，由淺入深等原則，先教學學生一些較為簡單、基礎的英語語法知識，然后讓學生完成一些簡單的作業，然后在逐步的進行深入教學，將難度逐步提升，再次過程中讓學生通過自主學習來完成一些任務，從而培養學生的自主學習意識和能力。

2.增強學生的英語學習興趣 正所謂“興趣是最好的老師”，尤其對于英語學習而言，興趣是培養學生自主學習能力，提高學習效率的關鍵。教師在英語教學中應當注重對學生自主學習興趣的激發，采用有效的教學手段來提升英語學習的趣味性。例如借助多媒體教學法能夠較好的豐富課堂教學內容和形式，借助視頻、音頻及圖片等形式來給學生帶來視覺和聽覺的體驗，便于直觀的展示教學內容，通過這種動態的教學方式來激發學生的學習欲望和動力，有利于提升學生對英語學習的興趣，進而更好的激發學生自主學習的欲望，提升學生的自主學習能力。

3.培養學生自主學習習慣，創造自主學習機會 培養學生自主學習能力的過程中，應當先培養學生自主學習的習慣，只有具備良好的習慣才能夠促使學生自覺主動的展開自主學習。自主學習習慣的培養需要從多方面著手，首先，教師應當引導學生養成課前預習的習慣，在上課之前讓學生對將要教學的內容進行預習，了解教學內容的重難點，并進行相應的標記，便于課上有針對性的進行聽講和學習，還可以通過小組合作學習的方式來進行合作探究。其次，應當引導學生養成課后復習的習慣，通過自主復習能夠達到溫故知新的學習效果，鞏固課堂中講授的知識點，進一步加深印象和記憶，幫助學生更好的掌握和理解。通過預習和復習習慣的養成，能夠更好的幫助學生培養自主學習能力。除此之外，教師還應當積極為學生自主學習創設機會和條件，例如課堂上的小組合作探究，課外創辦英語角等形式，讓學生有更多的機會和途徑展開英語學習，進而培養學生的英語自主學習能力。

三、結語

綜上所述，提升初中生英語自主學習能力，不僅符合素質教育的教學需求，而且更是學生健康成長的有利基石。作為初中英語教師，應該立足于現狀，為初中生創設一個輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力，積極創造條件幫助他們成長。并且，教師應該樹立終身學習的教育理念，做好初中生的引導工作，不斷提升自身的綜合素養，引導學生積極主動地參與英語學習，幫助學生樹立良好的學習觀、價值觀以及人生觀，從而為學生日后的發展夯實根基。