淺談小學數學教學中學生探索能力的培養

◎焦奠成

在數學教學中要調動小學生學習的興趣，并采用多樣化的方式教學，讓他們領略到數學知識的神奇之處。此外，要引導學生在學習過程中體會到探索的意義，并教導他們進行自主探索、科學探索和積極探索，讓自己成為學習的主體。那么如何設計探究性教學能力呢？根據小學生的實際狀況，我們提出了以下策略。

一、意識培養，提供養成

小學教育分為六個年級，年級之間具有差異性，學生之間具有差異性要正視差異，從不同方向不同角度切入，組織學生進行探索。因此要從一年級開始，教師就要改變傳統的說教授課，在傳授知識的同時，也要滲透探索的思想。對于一到三年級的學生，數學老師要更多地引導學生學會思考，例如：在講解克、千克、噸之間的關系時，教師可以說：“同學們大家聯系實際生活思考一下三個重量單位可以用哪些物體來代表呢？”這樣可以避免學生的無概念思想，讓他們切身實際地深刻體會到三者之間的差距。類似的引導場景還有很多，教師要時刻提醒、關注學生的學習狀態，讓其接觸新事物、新數學知識就可以從簡單的提問“為什么”開始，然后逐步加深尋求解決問題的方案。

二、建設師生關系，營造探索環境

在教學過程中，我們發現環境對學生的思想和行為的改變具有重要影響。在教學中，老師教好學，學生上好學的重要條件就是學生和老師的親密度指數、相處模式是否合理，與此同時，這也是培養學生的探索能力的教育環節中必不可少的一部分。一方面教師要培養學生對數學的學習興趣，老師在教學過程中要邁開步子、放開手，讓學生發揮自己的主觀能動性，自己積極探索探索，充分發揮學生學習的自主性，激發其探索欲望，增強其探索動機，有激情有意志地去鉆研，去探討，而老師則更多扮演解惑者的形象。另一方面學生也要調節自身的心理，改變傳統的對老師的看法，把老師當作朋友，學習的伙伴，勇于和老師交流，敢于和老師探討，雙方共同營造一個活潑、民主、嚴謹的學習氛圍。

三、情境創設，身臨其境

興趣是人們對所從事活動的偏好程度。對于學生來說無疑是學習知識，探索世界的助推器。小學數學知識不僅在年級上跨度大、知識量大，而且對于剛接觸學校不久的學生而言其知識具有很強的抽象性。在學習過程中，大部分學生以具體形象思維為主，由于不同學生個體之間存在很強的差異性，從而導致知識與身心發展的矛盾。因此，在教學中不能生硬地死板硬套，強行灌輸，而要利用小學生的好奇心和求知欲，在結合教材的基礎上，以現實中的場景為依據，創新方法，改善制度，創造富有挑戰性的數學場景，從而方便學生在數學教學情境中，有意識地尋求解決問題的方法。

四、選取合適的探索方式開展探索活動

小學數學教育中，數學教師為了讓每個學生都能找到適合自己的探索方式，在教學過程中要注意將根據教學內容和學生的實際情況相結合開展探索活動，從而可以充分調動學生的積極性，讓學生積極主動的參與到探索活動中來。

1.自主探究 自主探究指的是老師先提出問題，學生利用自己所學的知識對問題進行剖析并通過已經掌握的知識去嘗試解決問題。在這個過程中。學生的思考過程具有開放性、自由性、創新性，學生在自主探索學習的過程中可以逐漸形成自己獨特的思維方式。在數學學科的學習中，教師要采用鼓勵性的話語進行引導，讓學生養成自主發現、解決、總結和反思問題的好習慣，成為一位合格的“做數學”的人。這里以實際過程中的教學為例。在學習“認識乘法”這一內容時，目的在于讓學生理解乘法是簡易的加法。讓學生算“3個5”相加，學生可以毫不費力地寫出來并算出來。但是如果讓學生算“3*5”，學生便會覺得很困難，不會操作也不明白怎么算。加大難度讓學生算“20個2相加”，這事他們便會覺得操作麻煩，費時費力，此時可以趁機引導學生探索，讓學生尋求簡便的方法，并進行討論，此時引入乘法的知識恰到好處。在初步掌握了乘法的的學習后學生便會用此來解決各種問題，充分體會到了乘法的便利，學習主動性大大提升。

2.合作探究，取得共贏 有個著名的算式“1+1≠2”。在數學學習的過程中，我有一種思路，你也有一種思路，咱們兩個進行交流可能會有更多創新的思路。這告訴我們在數學教學過程中要多給學生提供發言、討論、做總結的平臺。在具體的授課過程中可用采用獨立學習與小組學習相結合方式，有計劃地讓學生進行合作探究，互相交流各自的想法，一方面可以發散思路，取長補短，另一方面也可以培養學生的團體協作意識，營造集體學習、探索的氛圍。

在教授“長方形面積的計算”這一內容時，課前先讓學生準備8個邊長為2厘米的正方形，然后讓學生擺成不同大小的長方形，并記錄在紙上，接著進行小組討論交流分析，自己說出問題，自己進行解決。通過之前的記錄和操作，學生之間通過交流，發現長方形面積的大小不僅和組成它的正方形的個數有關系，還和長方形的長和寬有關系，組成長方形的正方形個數越多或者長寬同時增大，長方形的面積也就越大，反之面積減小。最后老師對學生們的探索發現結果進行評價和總結，并幫助學生們推算出計算長方形面積最簡便的方法。

五、及時給予激勵評價，拓展探索的空間

教師教學過程中除了要注重學生的探索能力的發展，還要注重學生內心的感情世界。通過平時對學生的表現情況給予表揚或批評，幫助學生建立正確的目標，激發學習的動力，提升學習質量。