淺談政治導學案對高一學生政治學習的積極影響

◎梁凱翊

在當前的教學中，以學生為主體，教師為主導，做到“先學后教，以學定教”，課堂充分體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的主體性地位已經(jīng)成為一種教學實踐的大趨勢。導學案在教學實踐過程中的應用，很好地體現(xiàn)了學生的學習主體性，能激發(fā)學生對思想政治課的學習興趣和熱情，對教師而言，也在一定程度上減輕了教師在課堂“滿堂灌”教學壓力，突出了教師的“主導”功能，提高政治課堂教學的有效性，對師生都產(chǎn)生了一定的積極影響。

一、政治導學案編實踐的一般原則

1.學生主體性原則 在政治課堂教學的過程中，教師不但要根據(jù)課程教學目標、教學重難點來組織教學，更應注重學生課堂上的學習狀態(tài)，讓學生帶著“？”號投入學習，通過學生自主獨立自學、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過教師點撥展示交流，把新生成的“？”號最終變成“?！碧?。所以，教師在編寫導學案的過程中應該體現(xiàn)“識記、了解、明確”代替“培養(yǎng)、提高、樹立”環(huán)節(jié)，這樣做可以使學生更加明確認識到自己將要達成的學習目標，更清楚自己接下來應該如何組織進行自主學習［1］。

2.學法指導性原則 導學案編寫和使用的最主要作用就是引導、啟發(fā)學生怎樣落實學習的主體性，進行自主學習和合作學習。作為一位教師應當告訴學生這節(jié)課的重點難點和對這節(jié)課的邏輯思路。就拿“我國的外交政策的宗旨：維護世界和平促進共同發(fā)展”這課時來說，這課時的重點是正確理解我國制定外交政策的依據(jù)和我國外交政策的基本內(nèi)容。難點是引導學生準確地理解我國外交政策的基本內(nèi)容。所以在編寫本節(jié)課導學案時，要讓同學們在自主學習過程中圍繞著：我國外交政策的基本內(nèi)容（是什么？）。我國制定外交政策的依據(jù)（為什么？）。進一步了解我國維護世界和平、促進共同發(fā)展做出貢獻（怎樣做？）。此外，對學生的學法指導要成為每節(jié)課的常態(tài)化，不斷提高學生政治學科學習的自主性和有效性。在進行知識梳理的過程中，教師可以采用填空的方式讓同學預習之后在進行作答，用一些標記，如下劃線，加粗等，對一些重要又容易搞混的知識進行標注，這樣可以更能吸引學生，幫助學生記憶。教師還可以采取一些活動，如“你問我答”對學生在預習過程中產(chǎn)生的一些問題，疑問進行收集，在課堂上幫助學生解決問題。在課時內(nèi)容完成后，要指導、啟發(fā)學生寫出本節(jié)課的知識結構圖，理清知識邏輯，鞏固課堂學習的知識點。也可以布置適量的課外作業(yè)，幫助學生鞏固理解、應用和拓展。

3.問題探究性原則 導學案編寫過程的核心環(huán)節(jié)是學生進行課堂探究活動，對于每一個探究案例，無論是材料的選取，還是問題設置，都要體現(xiàn)生活真實性、靈活性和進行探究的可操作性，這個環(huán)節(jié)要做到不但能提高每一個學生的現(xiàn)有能力，還要能夠達成一定的學習目標，教師一定要做到小口切，大境界的效果。在課堂探究活動中，每一個材料都要從學生的生活實際中取得，就拿我國的外交政策來舉例子，可以通過一些材料，如“朝核問題”，并結合導學案中的學習目標圍繞材料設計幾個具有邏輯關聯(lián)性的探究問題，引起學生的思考，設計探究問題可如下：組織六個學習小組分別代表朝鮮、韓國、中國、美國、俄羅斯和日本六個國家共同參與的旨在解決朝鮮核問題的模擬談判。得出：國際關系決定性的因素、我國外交政策的宗旨，并結合公民角度，談談我國外交政策的基本目標和準則是如何體現(xiàn)的。這些問題不僅涉及到了基礎的知識，還幫助學生進行了知識的遷移，鍛煉了辨證思維，做到了生活的問題化，問題的探究化，探究的層次化［2］。

4.梯度區(qū)分性原則 在學生進行小組合作性學習的建設中，教師一般都會兼顧到每一小組的均衡性，但是在每個小組內(nèi)部是有一定差異性的，因為在小組內(nèi)部，每一個學生都不一樣，具有差異性，學習能力有層次區(qū)別，如果在預習測驗和課堂訓練中，教師設計的問題是一模一樣的，很容易造成學習困難生不能完成學習任務，優(yōu)秀生無法得到提高這種情況，所以教師在設計問題是要有梯度區(qū)分，讓學困生、中等生，學優(yōu)生等個層次的學生都有機會參與，都能得到提高。教師可以按照“3+2+1”即基礎題3題，中等題2題和提高題1題，這樣就可以更好的幫助學生完成學習任務。

二、政治導學案的使用對高一學生的積極影響探索實踐

1.導學案的使用，可以培養(yǎng)學生實踐能力 高一學生剛剛從初中進入到高中，無論是心理認知度、知識面還是實踐能力都面臨新的適應。特別是剛接觸或者即將接觸到的高中政治學科：《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》，都離不開生活，離不開實踐。教師理論聯(lián)系實際，從思想政治課教學任務的角度出發(fā)，不僅要求學生通過課堂學習和社會實踐活動掌握基礎理論知識，還要使學生形成科學的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，并培養(yǎng)學生理解、運用課本知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。教師在設計導學案的時候要以學生為出發(fā)點，可以設計一些實踐活動來幫助學生培養(yǎng)實踐能力。

思想政治理論課必須以學生的實際為出發(fā)點，遵循社會主義經(jīng)濟建設的實際，把握學生思想認識中的一些重要和熱點問題，并與自然科學和其發(fā)展的規(guī)律聯(lián)系起來，幫助學生能夠將馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本觀點和現(xiàn)實生活的實際問題聯(lián)系起來，學會如何運用這些觀點來解決自己生活中的實際問題，在分析理解、判斷評價、批判反思能力方面不斷得到提高，讓學生能夠做到真正意義上的運用馬克思主義規(guī)范自己的行為，正確認識到世界并幫助改造世界。所以說，一份有價值的導學案可以幫助學生更有效地在思想政治課上提供理論水平和實踐能力［3］。

總的來說，在教學工作中，高中思想政治課有著重要地位和特殊作用，我們教師只有認識到它的價值并注重其價值的發(fā)揮，給予它足夠的重視和支持，通過對有價值的導學案的運用，能幫助學生朝著正確的方向成長發(fā)展，成為新時代實現(xiàn)民族復興大任的建設實踐者者、接班人。

2.導學案的使用，可以提高學生的思想道德水平 高中政治學科是一門思想品德課程，所以導學案的設置也必須體現(xiàn)其思想性。把馬克思主義的理論觀點、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，當前，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀的教育融匯貫通在導學案中，培養(yǎng)新時代的合格公民。教師在設計導學案的同時，要記住通過政治導學案，進一步幫助學生成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，不斷的引導學生在體驗社會的過程中和自己思維的活動中理解人生的真諦，在實踐正確價值觀的時候能夠不斷反思提高。

對于高中政治課程來說，它具有一個雙重任務，它不僅要把學科知識傳授給學生，還要對學生進行思想道德教育，傳統(tǒng)的應試教育理念作為一個重要的因素制約著思想道德教育在政治課程中作用，我們必須放棄落后的教育理念，樹立綜合素質(zhì)教育的理念，使師生正確認識和對待考試和分數(shù)。

高中思想政治學科的理論知識是有一定的深度的，但這些知識不是高深無法理解的，這些知識與生活相貼近，與實際材料有十分緊密的聯(lián)系，既生動又形象，更重要的是有說服力，這些知識不但可以幫助教師更好的完成教學任務，還能對學生進行思想道德教育，幫助學生學以實用。在導學案中，教師可以加入一些生活中先進任人物、事跡，聯(lián)系學生思想實際，了解學生思想認識的薄弱點，并從這些薄弱點出發(fā)，使用一些生活中有說服力材料有針對性的進行教育，曉之以理，動之以情，幫助學生進一步培養(yǎng)良好的學習興趣、道德情感、生活意志等，樹立高尚的道德情操，不但讓學生掌握了知識，還使得學生的思想信念得到良好的熏陶，幫助教師更好地完成思想政治課的教學任務，達到較好的教學效果。

在教學的過程中，思想政治課程有其獨特的特點，在政治課堂中不應該是說教和訓斥，而應該是理解、感悟、行動化，潛移默化的。如果要做到這一點，教師就必須在備課上下足功夫，正確認識到德育的目標，并在課堂教學中將其很好的展現(xiàn)出來。此外，還需要教師能夠把學生的思想摸清，這對在課堂教學中能否有效進行德育教育很重要。這方面就可以通過導學案來很好的完成，在導學案中設計一些問題并收集起來，可以很好的對學生思想水平進行調(diào)查。

3.導學案的使用，可以培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng) 在高中政治學科的教學中，政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前重要的任務。高中政治教學是培養(yǎng)學生具有良好的政治核心素養(yǎng)，簡單概括就是政治認同、科學精神、法治意識、公共參與4個學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人這一根本任務的重要舉措，也是新教改理念實踐的方向、不斷提高我國高中政治學科教學與新時代發(fā)展的迫切需要。整個高中階段的政治學科教學一定要把培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)放在首位，導學案的設置可以體現(xiàn)政治學科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，讓學生在高中政治學科的學習中不斷得到實踐和提高，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)放，為將來參與新時代建設做準備。

4.導學案的使用，可以提高學生對社會時政的關注 不少學生對社會時政新聞關注得較少，對娛樂新聞、快餐式文化、網(wǎng)絡游戲更感興趣，使得他們對國家大事和社會新聞了解較少，知識面不廣，使得有些學生對高中的政治學習也有較大影響。在高中政治學習過程中，對導學案的探究學習，要求學生有較強的邏輯思維能力，要時時關注社會時政新聞，如果做得不到位，那么在學習政治的過程中就會感覺有困難，學習中只能死記硬背知識點，無法理論聯(lián)系實際，脫離了政治的生活化實踐性。面對這種情況，在導學案中教師可以把一些與本節(jié)課相關的課外內(nèi)容和一些時政新聞材料加入其中，彌補同學們在時政關注上的欠缺，幫助學生擴大閱讀面，提高他們對時政的關注度和興趣，使學生真正理解政治的生活性，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。比如在講我國獨立自主和平的外交政策的時候，可以把我國與其他國家的外交案例、“一帶一路”、“構建人類命運共同體”等等放入導學案中，引導學生平時關注社會生活、關注時政。

5.導學案的使用，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷、共圓中國夢 愛國主義精神不僅僅作為民族生存發(fā)展的動力存在，它也是一個強有力的紐帶幫助我們凝聚各民族的力量。高中思想政治課程以實踐教學為只要教學方式，幫助學生建立正確的政治觀和國際觀，能從客觀的角度來看待實際問題，在高中思想政治教學過程中主要通過提高學生熱愛和支持祖國來培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。愛國主義情懷在日常生活中到處可見，滲透在生活的各個方面，它最主要的特點就是具有時代性，愛國主義情懷不僅僅是實現(xiàn)民族復興的不竭源泉，而且還是凝聚民族力量的強力紐帶，更是實現(xiàn)自己人生價值的重要途徑［4］。

高中階段是青少年身心發(fā)展的重要階段，在政治學科中，老師要在課堂教學過程中通過導學案的使用，不斷啟發(fā)學生的愛國情情懷的思考，在當前經(jīng)濟全球化大發(fā)展的過程中，各國文化、經(jīng)濟大融合，要在時代和思想發(fā)展的潮流中保證主流文化的支柱地位，就需要在政治教學過程中通過導學案的使用提高學生的道德素養(yǎng)，提高學生的愛國情懷，樹立民族復興大志，實現(xiàn)自己的人生價值，共圓中國夢。

三、結語

在高中政治學科教學過程中，我們既要要遵循政治導學案編寫的一般原則，以學生為本，以學生為主體，合理有效運用政治導學案，也要引導學生更有效地進行學習，提高學生的學習效果。教師更應該不斷實踐探索導學案對學生的積極影響，從高一入學的新生開始就應該對學生進行利用導學案的教學實踐，幫助他們培養(yǎng)自學預習的好習慣、比較思維能力、政治素養(yǎng)、對時政的關注度和愛國主義情懷。但是教師不能生硬盲目套用導學案，一定要要結合自己學生的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣才會更好幫助學生提高政治學科學習的有效性。