淺談?wù)螌?dǎo)學(xué)案對高一學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極影響

◎梁凱翊

在當(dāng)前的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的主體性地位已經(jīng)成為一種教學(xué)實(shí)踐的大趨勢。導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)實(shí)踐過程中的應(yīng)用，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，能激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對教師而言，也在一定程度上減輕了教師在課堂“滿堂灌”教學(xué)壓力，突出了教師的“主導(dǎo)”功能，提高政治課堂教學(xué)的有效性，對師生都產(chǎn)生了一定的積極影響。

一、政治導(dǎo)學(xué)案編實(shí)踐的一般原則

1.學(xué)生主體性原則 在政治課堂教學(xué)的過程中，教師不但要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)來組織教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“？”號投入學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主獨(dú)立自學(xué)、對學(xué)（對子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過教師點(diǎn)撥展示交流，把新生成的“？”號最終變成“。”號。所以，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中應(yīng)該體現(xiàn)“識記、了解、明確”代替“培養(yǎng)、提高、樹立”環(huán)節(jié)，這樣做可以使學(xué)生更加明確認(rèn)識到自己將要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更清楚自己接下來應(yīng)該如何組織進(jìn)行自主學(xué)習(xí)［1］。

2.學(xué)法指導(dǎo)性原則 導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的最主要作用就是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生怎樣落實(shí)學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。作為一位教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和對這節(jié)課的邏輯思路。就拿“我國的外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展”這課時來說，這課時的重點(diǎn)是正確理解我國制定外交政策的依據(jù)和我國外交政策的基本內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解我國外交政策的基本內(nèi)容。所以在編寫本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案時，要讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)過程中圍繞著：我國外交政策的基本內(nèi)容（是什么？）。我國制定外交政策的依據(jù)（為什么？）。進(jìn)一步了解我國維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展做出貢獻(xiàn)（怎樣做？）。此外，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要成為每節(jié)課的常態(tài)化，不斷提高學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性和有效性。在進(jìn)行知識梳理的過程中，教師可以采用填空的方式讓同學(xué)預(yù)習(xí)之后在進(jìn)行作答，用一些標(biāo)記，如下劃線，加粗等，對一些重要又容易搞混的知識進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以更能吸引學(xué)生，幫助學(xué)生記憶。教師還可以采取一些活動，如“你問我答”對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些問題，疑問進(jìn)行收集，在課堂上幫助學(xué)生解決問題。在課時內(nèi)容完成后，要指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生寫出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖，理清知識邏輯，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。也可以布置適量的課外作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固理解、應(yīng)用和拓展。

3.問題探究性原則 導(dǎo)學(xué)案編寫過程的核心環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動，對于每一個探究案例，無論是材料的選取，還是問題設(shè)置，都要體現(xiàn)生活真實(shí)性、靈活性和進(jìn)行探究的可操作性，這個環(huán)節(jié)要做到不但能提高每一個學(xué)生的現(xiàn)有能力，還要能夠達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師一定要做到小口切，大境界的效果。在課堂探究活動中，每一個材料都要從學(xué)生的生活實(shí)際中取得，就拿我國的外交政策來舉例子，可以通過一些材料，如“朝核問題”，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞材料設(shè)計幾個具有邏輯關(guān)聯(lián)性的探究問題，引起學(xué)生的思考，設(shè)計探究問題可如下：組織六個學(xué)習(xí)小組分別代表朝鮮、韓國、中國、美國、俄羅斯和日本六個國家共同參與的旨在解決朝鮮核問題的模擬談判。得出：國際關(guān)系決定性的因素、我國外交政策的宗旨，并結(jié)合公民角度，談?wù)勎覈饨徽叩幕灸繕?biāo)和準(zhǔn)則是如何體現(xiàn)的。這些問題不僅涉及到了基礎(chǔ)的知識，還幫助學(xué)生進(jìn)行了知識的遷移，鍛煉了辨證思維，做到了生活的問題化，問題的探究化，探究的層次化［2］。

4.梯度區(qū)分性原則 在學(xué)生進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)的建設(shè)中，教師一般都會兼顧到每一小組的均衡性，但是在每個小組內(nèi)部是有一定差異性的，因?yàn)樵谛〗M內(nèi)部，每一個學(xué)生都不一樣，具有差異性，學(xué)習(xí)能力有層次區(qū)別，如果在預(yù)習(xí)測驗(yàn)和課堂訓(xùn)練中，教師設(shè)計的問題是一模一樣的，很容易造成學(xué)習(xí)困難生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)秀生無法得到提高這種情況，所以教師在設(shè)計問題是要有梯度區(qū)分，讓學(xué)困生、中等生，學(xué)優(yōu)生等個層次的學(xué)生都有機(jī)會參與，都能得到提高。教師可以按照“3+2+1”即基礎(chǔ)題3題，中等題2題和提高題1題，這樣就可以更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、政治導(dǎo)學(xué)案的使用對高一學(xué)生的積極影響探索實(shí)踐

1.導(dǎo)學(xué)案的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 高一學(xué)生剛剛從初中進(jìn)入到高中，無論是心理認(rèn)知度、知識面還是實(shí)踐能力都面臨新的適應(yīng)。特別是剛接觸或者即將接觸到的高中政治學(xué)科：《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》，都離不開生活，離不開實(shí)踐。教師理論聯(lián)系實(shí)際，從思想政治課教學(xué)任務(wù)的角度出發(fā)，不僅要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動掌握基礎(chǔ)理論知識，還要使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，并培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用課本知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，可以設(shè)計一些實(shí)踐活動來幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。

思想政治理論課必須以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，遵循社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，把握學(xué)生思想認(rèn)識中的一些重要和熱點(diǎn)問題，并與自然科學(xué)和其發(fā)展的規(guī)律聯(lián)系起來，幫助學(xué)生能夠?qū)ⅠR克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題聯(lián)系起來，學(xué)會如何運(yùn)用這些觀點(diǎn)來解決自己生活中的實(shí)際問題，在分析理解、判斷評價、批判反思能力方面不斷得到提高，讓學(xué)生能夠做到真正意義上的運(yùn)用馬克思主義規(guī)范自己的行為，正確認(rèn)識到世界并幫助改造世界。所以說，一份有價值的導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生更有效地在思想政治課上提供理論水平和實(shí)踐能力［3］。

總的來說，在教學(xué)工作中，高中思想政治課有著重要地位和特殊作用，我們教師只有認(rèn)識到它的價值并注重其價值的發(fā)揮，給予它足夠的重視和支持，通過對有價值的導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，能幫助學(xué)生朝著正確的方向成長發(fā)展，成為新時代實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大任的建設(shè)實(shí)踐者者、接班人。

2.導(dǎo)學(xué)案的使用，可以提高學(xué)生的思想道德水平 高中政治學(xué)科是一門思想品德課程，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置也必須體現(xiàn)其思想性。把馬克思主義的理論觀點(diǎn)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，當(dāng)前，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀的教育融匯貫通在導(dǎo)學(xué)案中，培養(yǎng)新時代的合格公民。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的同時，要記住通過政治導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)一步幫助學(xué)生成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，不斷的引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會的過程中和自己思維的活動中理解人生的真諦，在實(shí)踐正確價值觀的時候能夠不斷反思提高。

對于高中政治課程來說，它具有一個雙重任務(wù)，它不僅要把學(xué)科知識傳授給學(xué)生，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念作為一個重要的因素制約著思想道德教育在政治課程中作用，我們必須放棄落后的教育理念，樹立綜合素質(zhì)教育的理念，使師生正確認(rèn)識和對待考試和分?jǐn)?shù)。

高中思想政治學(xué)科的理論知識是有一定的深度的，但這些知識不是高深無法理解的，這些知識與生活相貼近，與實(shí)際材料有十分緊密的聯(lián)系，既生動又形象，更重要的是有說服力，這些知識不但可以幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，還能對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生學(xué)以實(shí)用。在導(dǎo)學(xué)案中，教師可以加入一些生活中先進(jìn)任人物、事跡，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，了解學(xué)生思想認(rèn)識的薄弱點(diǎn)，并從這些薄弱點(diǎn)出發(fā)，使用一些生活中有說服力材料有針對性的進(jìn)行教育，曉之以理，動之以情，幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、道德情感、生活意志等，樹立高尚的道德情操，不但讓學(xué)生掌握了知識，還使得學(xué)生的思想信念得到良好的熏陶，幫助教師更好地完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)的過程中，思想政治課程有其獨(dú)特的特點(diǎn)，在政治課堂中不應(yīng)該是說教和訓(xùn)斥，而應(yīng)該是理解、感悟、行動化，潛移默化的。如果要做到這一點(diǎn)，教師就必須在備課上下足功夫，正確認(rèn)識到德育的目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將其很好的展現(xiàn)出來。此外，還需要教師能夠把學(xué)生的思想摸清，這對在課堂教學(xué)中能否有效進(jìn)行德育教育很重要。這方面就可以通過導(dǎo)學(xué)案來很好的完成，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計一些問題并收集起來，可以很好的對學(xué)生思想水平進(jìn)行調(diào)查。

3.導(dǎo)學(xué)案的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng) 在高中政治學(xué)科的教學(xué)中，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前重要的任務(wù)。高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治核心素養(yǎng)，簡單概括就是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與4個學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要舉措，也是新教改理念實(shí)踐的方向、不斷提高我國高中政治學(xué)科教學(xué)與新時代發(fā)展的迫切需要。整個高中階段的政治學(xué)科教學(xué)一定要把培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)放在首位，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置可以體現(xiàn)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生在高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中不斷得到實(shí)踐和提高，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)放，為將來參與新時代建設(shè)做準(zhǔn)備。

4.導(dǎo)學(xué)案的使用，可以提高學(xué)生對社會時政的關(guān)注 不少學(xué)生對社會時政新聞關(guān)注得較少，對娛樂新聞、快餐式文化、網(wǎng)絡(luò)游戲更感興趣，使得他們對國家大事和社會新聞了解較少，知識面不廣，使得有些學(xué)生對高中的政治學(xué)習(xí)也有較大影響。在高中政治學(xué)習(xí)過程中，對導(dǎo)學(xué)案的探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，要時時關(guān)注社會時政新聞，如果做得不到位，那么在學(xué)習(xí)政治的過程中就會感覺有困難，學(xué)習(xí)中只能死記硬背知識點(diǎn)，無法理論聯(lián)系實(shí)際，脫離了政治的生活化實(shí)踐性。面對這種情況，在導(dǎo)學(xué)案中教師可以把一些與本節(jié)課相關(guān)的課外內(nèi)容和一些時政新聞材料加入其中，彌補(bǔ)同學(xué)們在時政關(guān)注上的欠缺，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，提高他們對時政的關(guān)注度和興趣，使學(xué)生真正理解政治的生活性，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。比如在講我國獨(dú)立自主和平的外交政策的時候，可以把我國與其他國家的外交案例、“一帶一路”、“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等等放入導(dǎo)學(xué)案中，引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)注社會生活、關(guān)注時政。

5.導(dǎo)學(xué)案的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、共圓中國夢 愛國主義精神不僅僅作為民族生存發(fā)展的動力存在，它也是一個強(qiáng)有力的紐帶幫助我們凝聚各民族的力量。高中思想政治課程以實(shí)踐教學(xué)為只要教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立正確的政治觀和國際觀，能從客觀的角度來看待實(shí)際問題，在高中思想政治教學(xué)過程中主要通過提高學(xué)生熱愛和支持祖國來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。愛國主義情懷在日常生活中到處可見，滲透在生活的各個方面，它最主要的特點(diǎn)就是具有時代性，愛國主義情懷不僅僅是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的不竭源泉，而且還是凝聚民族力量的強(qiáng)力紐帶，更是實(shí)現(xiàn)自己人生價值的重要途徑［4］。

高中階段是青少年身心發(fā)展的重要階段，在政治學(xué)科中，老師要在課堂教學(xué)過程中通過導(dǎo)學(xué)案的使用，不斷啟發(fā)學(xué)生的愛國情情懷的思考，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化大發(fā)展的過程中，各國文化、經(jīng)濟(jì)大融合，要在時代和思想發(fā)展的潮流中保證主流文化的支柱地位，就需要在政治教學(xué)過程中通過導(dǎo)學(xué)案的使用提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國情懷，樹立民族復(fù)興大志，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，共圓中國夢。

三、結(jié)語

在高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，我們既要要遵循政治導(dǎo)學(xué)案編寫的一般原則，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，合理有效運(yùn)用政治導(dǎo)學(xué)案，也要引導(dǎo)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師更應(yīng)該不斷實(shí)踐探索導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的積極影響，從高一入學(xué)的新生開始就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)實(shí)踐，幫助他們培養(yǎng)自學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、比較思維能力、政治素養(yǎng)、對時政的關(guān)注度和愛國主義情懷。但是教師不能生硬盲目套用導(dǎo)學(xué)案，一定要要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才會更好幫助學(xué)生提高政治學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。