如何在小學語文教學中滲透美育教育

王玲瑞

《語文新課程標準》明確指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”作為語文教師，我們應責無旁貸地承擔起美育的重要責任，在教學中要讓學生不斷感受、體驗這些以教材內容為本的審美內容及形式。同時還要遵循學生審美的規律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養學生的審美能力。那么，怎樣才能更好地在教學中進行美的滲透，從而提高學生的審美意識與審美能力呢？

一、鉆研教材，創設美的氛圍

美的氛圍是師生合作共同創造的。語文課創設美的氛圍的方法有很多，如教師的語言藝術、心理溝通藝術等都能成為激發學生審美心理的誘因和創造美的氛圍的因素。要創設美的氛圍，首先，教師要帶著美好的情感來給學生講解知識、傳授知識。教學時，教師要讓自己提前進入到美的情感中，然后把這些美傳到課堂中，讓自己帶著美的心情、美好的情感快速投入到美麗的課堂中。面帶美麗的微笑，讓學生隨時都能看到教師美麗的表情、體會到教師美麗的心情，從而帶著美意更好地學習知識。身教重于言教，教師是課堂的引導者，只有用美麗的心情教學，學生才會用美的心情去聆聽，才能夠在愉悅的環境中消化掉更多的新知識。

古人云：“夫綴文者情動而辭發，觀文者，披文以入情。”教師的講課要充滿藝術魅力，必須首先對課文深入鉆研，充分體會文章的美感，領悟文章的思想情感和人生哲理，方便對課文的深入理解，讓自己從內心真正感受文字帶來的魅力，從而體會一系列美好的情感。這樣才能創設出美的氛圍，使學生體會到美。

二、注重體會，引導學生感受美

蘇霍姆林斯基強調：“教師要引導學生去感知和領會美。”一節成功的語文課，教師除了作為課堂的主宰者，還要做好學生的導師。引導學生根據教師的講解，很快地投入到新的知識中，在快樂的氛圍中學習，讓學生自由發言，自由發表意見，自由抒發感情，讓整節語文課在輕松中度過。只有學生放松了、自由了，他們才不會拘束，才能把最童真無邪的本質傳達出來，帶著快樂的心情去學習。教師應遵循學生的審美規律，有意識地通過美育調動學生的心理因素，引導學生發現美的形象、美的意境、美的語言乃至美的結構，從內容到形式進行美的探求，用美的形象感染他們，使他們成為懂得欣賞美、體會美，從而以美的眼光發現美、展示美的人。擁有美麗的心情，和教師的情感融為一體，激發學生的自主認知能力，讓學生學習每一篇文章都有美好的心情，這種方法極其重要。課后，教師會發現自己講課很輕松，學生學習起來也很放松。整節課的效率也大大提高了，學生的學習質量也有了保證，這就是美給大家帶來的無窮的力量。

三、激發創新，讓學生自主創造美

羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”要想學好語文，學生自主發現美的能力也是不可缺少的。我們不能主宰學生的思想、自由，要讓他們自己從意識中真正懂得什么是語文，怎樣更好地學習好語文，鼓勵學生用審美的眼光來觀察世界。燦爛的陽光是美、和煦的春風是美、鮮艷的花朵是美、豐收的果實是美、肥沃的黑土地也是美。積極引導學生到大自然中、到生活中留心觀察，就能發現各種各樣的美，促進學生美的創造，讓他們發現學習語文的樂趣，始終保持一種美麗的心情。這樣，我們的教學才會有事半功倍的效果，才能取得更大的成績。

四、教學相長，與學生一起締造美

教師和學生是參與整個教學過程的最主要成員，當然完成一節成功的語文課，教師和學生各自發揮的作用也是不一樣的。但只有二者合一共同聯結，才能創造出美好的課堂，學到美好的知識。教師就是美的發現者、實踐者、創造者，而學生是美的感知者、想象者和創造者。教師首先要自己發現美，讓學生感到美的存在，接著教師啟發學生想象、發散思維讓學生自主感知美的形態，讓學生把單純的文字加以想象從而轉換成自己的情感和思想。正是教師和學生共同創造的完美的教與學，才能使教學真正意義上成為教師和學生共同完成的工作任務和責任。

五、加強實踐，在習作訓練中表現美

小學語文教學中的美育滲透，僅讓學生具有發現美和品味美的意識和能力是不夠的，表現美也是一種重要的能力。培養學生表現美的能力是小學作文教學中的重要任務。在作文教學中，筆者首先指導學生立意，引導學生認真動腦，善于透過生活的表面現象進行大膽想象，要想得深，想得遠，有新意。其次，指導學生用比較法、選擇法、刪除法等寫作方法，學會選用準確精當的詞句，學會引用優美的語言。經過長期訓練，學生遣詞造句的能力得到了明顯的提高。此外，筆者還指導學生注意講究篇章結構的美，結合閱讀教學，讓學生掌握常用的結構方法，如開篇點題，篇末點題，首尾呼應，前后照應，承上啟下等方法，學生邊學習邊揣摩邊實踐，所寫文章的結構逐漸具有了美的韻味。

審美教育是一種有目的、有計劃、有組織地通過各種美的事物培養學生欣賞美、表現美、創造美的教育，是一種通過審美活動和獲得美感體驗，培養健康的審美情趣和審美能力，促進人全面和諧發展的教育。在語文教學中，培養學生感受美、認識美和創造美的能力，既是一種感情教育，也是新一輪課程改革和素質教育系統工作中的有機組成部分。因此，我們要不斷探索與實踐，以便使語文教育煥發出更加蓬勃的生機與活力。